人教版七年级语文下册6.30《狼》教学设计.docVIP

《狼》教学设计 教学目标：1、能比较流利地熟练地朗读课文 2、能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思 3、能创造性地复述故事 4、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争善于斗争。 教学重点：对情节和主题的把握。 教学难点： 名词活用和一词多用。 课时安排：两课时 教学过程 第 一 课 时 一、导入新课： 同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分仁慈，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的后代，那么 屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么究竟如何，现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。 二、学生简介作者及作品 作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。 《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。 三、整体感知 1. 教师范读一遍课文，读出紧张感，力求生动。 2.提出听读要求 ：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。 3.让学生轻声读课文，正字正音 缀 zhuì? 窘jiǒng? 苫shàn? 蔽bì 弛? chí? 眈 dān 瞑 míng?? 隧? suì?? 尻 kāo ?黠? xiá 4.学生齐读课文，做到不掉字、不倒字、不多字，有节奏。 5.请几位同学分别朗读课文，学生对朗读情况作评价。 四、合作讨论，疏通文意 １．教师检查学生导学案字词完成情况，课堂交流 重点字词： 惧：恐惧。? 从：跟随。? 故：原来（一样）。? 驱；追赶。? 窘：困窘。? 恐：恐怕。? 顾：看到。 瞑：闭眼。? 暴：突然。? 毙：杀死。????????? 股：大腿。? 寐：睡觉。?? 黠：狡猾。? 缀：原意是连结，文中意是紧跟。?? 弛：原意是放松，文中意是卸下。 一词多义： 止 同“只” ?止有剩骨???? ???停止??? 一狼得骨止 　　?????? 意 神情 ???意暇甚 ?????????想 ?????意将隧人以攻其后也 　　?????? 敌 攻击 ???恐前后受其敌?? ?敌方 ???盖以诱敌 　　?????? 前 前面 ???恐前后受其敌 ???向前 ???狼不敢前 词性活用：洞：名词用为动词， 打洞。一狼洞其中。 　　????? 隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。 　　????? 犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。 通假字：止同“只”，只有。止有剩骨。 2、学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决 3、抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。 五、理清故事情节 1、本文叙述一个什么样的故事？ 2、叙述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一个过程，按照自然段的顺序来看看作者是怎样完整地叙述这个故事的。 先看第1段，交代了时间、地点、人物、事件的开端。我们不妨用两个字来概括，大家想，哪两个字合适？——可用屠夫“遇狼”来概括。 再看第2段，写屠夫投骨拒狼，而狼仍不罢休，照样追赶。说明狼很贪，而屠夫呢？如果仍用两个字概括，可借用文中一个字来组词，这个字是什么？——可用屠夫“惧狼”来概括。 再看第3段，写屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，准备搏斗，这写了屠夫对狼的什么行为？文中似无可用之字，只能另行考虑。——可用屠夫“御狼”来概括。 再看第4段，写屠夫奋起劈狼，随后又劈一狼。这一段很清楚——可用屠夫“杀狼”来概括。 据此，我们可以看出，屠夫遇狼、惧狼、御狼、杀狼是一个完整的过程，这个过程恰好是事物发生、发展和结局的全过程。 那么，这四个自然段，哪是开端，哪是发展，哪是高潮，哪是结局呢？ 六、练习背诵 ? 第二课时 一、复习检查：指名同学背诵课文 二、师生互动探究课文的情节，理解文章的寓意 1、“ 缀行甚远”可看出狼的什么特点???????? 2 、请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。 3、 屠夫急中生智想出了一个什么办法? 4、“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性？ 5、“并驱如故”可看出狼的什么特点? 6、请指出描写屠夫心理的句子 7、他采取了怎样的行动？(原文回答) 8、狼的表现呢? 9、请用原文回答 两狼的计谋： 前狼假寐的姿势： 前狼假寐的神态： 前狼假寐的目的： 后狼径去的目的 10、请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？ 11、请结合图