苏教版高一第三专题笔落惊风雨《虞美人》教案.docVIP

《虞美人》教案 【教学目标】 ? 1、?了解词的相关知识及本词的背景。 2、?让学生在学习过程中感悟、交往、体 验，从而掌握并能简单运用诵读法，问答法，讨论法欣赏诗词。 ? 3、?通过理解本词的内容，了解词人情感、献身精神，激发学生 为文学、科学努力奋斗，从而树立起对艺术的真善美的追求。 【教学过程】 一、导入新课： ???????用词牌简介《虞美人》来历导入：楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，发出感慨：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何， 虞兮虞兮奈若何！项羽自知难以突出重围，便劝虞姬另寻生路。虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲。（启发学生李煜用虞美人作词牌的用意————奠定凄凉悲婉的感情基调。） 二、走近作者 李煜 ， （９３７－９７８），最初名叫从嘉，字重光，徐州人。公元９６１年在现在的 南京即位，取名李煜，煜是照耀的意思，希望他以后要像太阳一样把他的光辉洒向他的国土和人民。可是希望和结果刚刚相反，他仅在位十五年就亡国了，历史上称他为李后主。 作为南唐后主，李煜并没有认真执政，而是沉迷于歌声酒色之中，整日享乐。 ?974年十一月，宋兵南下攻下都城金陵（现在的南京），南唐灭亡，李后主投了降，被抓到北宋的都城汴京（现在的河南开封）囚禁起来，并被封为违命侯。李煜先后被夺去了国家、失去了臣民、连妻子小周后也保不住，整日过着“用眼泪洗面”的软禁生活。978年七月七日，在他四十二岁生日之夜被宋太宗赐酒毒死。在政治上，他是失败的，无能的，以致最后国破而家亡。但他在文学艺术上，却擅长书画，对音律有独特的感悟，尤其善长写词和作曲。李煜现在存有词四十四首，以亡国为界，分为前后两期。前期词写宫廷生活，后期写亡国之恨，他用一首首用哭着带血的词曲，使亡国之君成为词坛上的“千古词帝”。所以诗人郭麟为之叹息道：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王。” 三、背景简介 《虞美人》一词是李煜投降后被送到汴京第三年（978年）为42岁生日而作的词，这首词还被谱上了曲，并命令乐伎在他的生日七月七日之夜演奏所用。?因词中描绘了一个亡国之君念念不忘他过去的美好生活，而震怒宋太宗，被赵光义用牵机药毒死，死年42岁，该词成为了李煜的绝命词。 四、整体感知 1、听范读，注意节奏。 2、把握好词的感情基调：凄凉悲婉。 五、细品词作? 1、文中哪个句子可作为作者情感的核心句？哪个词概括了作者的感情？? 【明确】问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。????? 2、结合词人生平，紧扣文本，说说李煜的“愁”包含了哪些内容呢？ （学生讨论并回答，教师小结板书）?? 【明确】故国之思、亡国之恨? 补充：往事之叹、离家之痛、 囚禁之苦? 3、这层层叠叠、铺天盖地的“愁”接踵而至，但“愁”虽然真实存在，毕竟太过抽象，那么作者是怎样来写“愁”的？（通过哪些表现手法来写的，学生讨论） 【明确】 （1）虚实结合。 结合春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜等分析，展开想象，此时，作者置身于小楼之中，这就是他被囚禁的处所。他亲眼看到的景物：春花秋月、东风、明月，这是实景。言外之意，往事、故国，及雕栏玉砌是由眼前之景引发的联想，这是虚景。 （上句主要以实笔写眼前景物，春花、秋月、东风、明月都是历历在目的实景， 词人以这种带有强烈感情色彩的景物烘托气氛，渲染愁绪。接着又进一步展开思绪，开拓意境，“往事、故国”乃是实笔中之虚景，时间拉回从前。）? （2）今昔对比（三重对比） 一二两句春花秋月的无休无止和人间事的一去难返对比；三四两句“小楼又东风、明月映照”和“故国不堪回首”对比；五六两句“应犹在”和“改”对比。?通过这三重今昔对比，给人一种今非昔比、物是人非的感叹，从而更加重了作者的愁绪。?? （3）比喻 ??“ 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”应用比喻的修辞手法。我们可以展开想象，春天，冰雪融化、万物复苏，水多流急而且滔滔不绝、无穷无尽。此处，用“一江”加以修饰，更能让人感受到春水的气势：磅礴、浩渺以及水量之多，可见愁绪多而且深厚强烈。作者把无形的愁绪化为有形的江水、抽象情感形象化，更加形象生动。这一点影响了后代许多文人 ，可谓“前有古人，后有来者”。 下面举几个这方面的事例： ●离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 （欧阳修《踏莎行》） ——愁无绪、连绵不绝。? ●剪不断，理还乱，是离愁。——愁之形态?只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。——愁有了重量? ●白发三千丈，缘愁是个长。（李白《秋浦歌》）?——愁的长度 ●试问闲愁都几许？一川烟草，满城飞絮，梅子黄时雨。—愁连绵不绝、永无止境、多?●“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小的车儿如何载得起？”（愁有了体积）?? ●“休问离愁轻重