人教版八年级上册语文第六单元第29课《湖心亭看雪》公开课教学设计.docVIP

《湖心亭看雪》公开课教学设计 执教：徐亮 地点：马鞍山市第一中学八年级六班 参与：胡良华??徐亮??陈经武??侯正红??郭兆雨? 【教学目标】 ⒈积累文言词汇。 ⒉体会白描的写景方法。 ⒊欣赏雪后西湖的奇景，感悟作者游湖的雅趣，理解作者复杂的情怀。 ⒋背诵课文。 【教学重点】 ⒈赏析文中描写雪后奇景的文字。 ⒉体会白描的写景方法的妙处。 【教学难点】 试领悟作者的精神世界，学习叙事、写景、抒情相结合的写作方法。 【教学设想】 ⒈教法选择：诵读法、质疑法、讨论法与点拨法相结合。 ⒉课时安排：拟用1课时 【教学过程】 一、导入课文 同学们，“一切景语皆情语”，假如作者心中有一个春天，那么他笔下的景物就春意盎然；假如作者心中有一份柔情，那么他笔下的景物就温柔缠绵。可是，如果，作者的心中只有孤寂落寞，他笔下的景物会是什么样子呢？让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》，欣赏雪景并体会作者情感。（板书：《湖心亭看雪》） 二、检查预习 （一）朗读课文 ⒈学生朗读课文，教师听读课文，了解学情，纠正错误的读音、句读。 ⒉指名学生朗读，检查朗读情况，共同校正朗读上的错误。 ⒊老师范读。老师用慢速读，力求学生听清字音和节奏停顿。 ⒋学生按教师要求再读课文。 （二）检查预习 ⒈质疑：同学们对课文的字句还有没有不理解的，提出来大家一起解决。 ⒉请学生试译课文，师生共同订正。 三、整体感知 请学生用自己的话概括一下课文写了什么事情。 ——张岱雪夜独自到湖心亭看雪巧遇金陵客。（抓住记叙的要素） 四、品读课文 （一）⒈提问：舟子是如何评价张岱的？（“莫说相公痴，更有痴似相公者。”）一个字概括呢？（“痴”） ⒉你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？ （学生讨论并明确课文所写“痴人”的“痴行，痴景，痴情”。） 痴行：雪夜独行 痴景（奇景）（白描）：上下一白???一痕、一点、一芥、两三粒 痴情（雅趣）：知己之乐???醉情自然（补充作者及其背景介绍。） （二）、体会白描的写景方法的妙处。 ⒈“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象、华丽优美吗？（不，相反文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之谓白描） 补充白描概念。——白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。（展示图画）作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。（诵读“白描”的解释。帮助学生理解。） 五、作业 江??雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ⒈赏析二文写作手法上的不同？ ⒉二文表达感情上的不同？ 六、结课 课堂总结? 和张岱同时代有一位文人叫张潮，他曾经说“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月；皆因阅历之浅深，所得之浅深耳”。《湖心亭看雪》一定还有更多的滋味，同学们在未来的日子里慢慢地感悟吧。?同学们，这节课上到这里。下课！ 七、板书：? 湖心亭看雪 张岱 景：苍茫孤寂????白描? 人：遗世独立? 情：故国之思????对比