人教版九年级语文下册6.22《邹忌讽齐王纳谏》教学设计.docVIP

邹忌讽齐王纳谏 教学设计 一、教学目的 1、重点掌握本课中出现的文言实词的词义并作归纳，如“朝孰、诚、方、善、间”等。 2、掌握文中出现的词类活用，古今异义词，并能辨析和掌握文言特殊句式。 3、领会课文设喻说理和类比推理的方法。 4、了解《战国策》的有关知识。 二、重难点 1、重点字词、句式 2、《战国策》的有关知识 3、设喻说理和类比推理 三、教学设想 可在教师指导下，以讨论、串讲、表演、做练习等方式，引导同学自学，充分发挥他们的主体性，老师的讲授既要讲清楚重难点，分析好思想内涵，又不能占用太多时间，应以练为主。 四、课型和课时?? 自读课 两课时 五、教学步骤和内容 ?????????????????????????????? 第一课时 1、导入：由三位同学上台表演，一位演忠臣、一位演奸臣，一位演皇帝，忠臣向皇帝进谏，要他多听从民意，广开言路，不要受小人蒙蔽，岂料奸臣在皇帝旁边挑 拨离间，龙颜大怒，奸臣将忠臣推出去斩。由这小品导入古代臣子进谏若直接言明自己的意见（即“直谏”）会很危险，臣子进谏最好是讽谏，由此引出题目，并解 释“讽”及课题的意思。 2、点出《邹忘讽齐王纳谏》一课选自《战国策》，用幻灯片打出该学的知识。 《战国策》：又称《国策》，原为战国未期和秦汉间人怕编纂，后经西汉未年刘向编订成书，全书共33篇，反映了战国时期策士谋臣的言论和谋略，其体列为国别体，全书共12策，《邹忌讽齐王纳谏》是一篇历史散文。 3、转入对文段的学习。 （1）学习一、二段的字词和句式（重点字词用幻灯片打出） ①孰：通“熟”，仔细 私：偏爱 朝 朝服衣冠：zháo：朝见 ②词类活用：a名作状：[朝]服衣冠 [暮]寝而思之 b、名作动：朝服衣冠：穿戴 c、形容词意动用法：美我者：以……为美。 ③古今异义词 尺：古；约合现在的23.1厘米 今：约33.3厘米。 窥：古：照 今：偷偷地看 寝：古：躺而不睡 今：睡觉 地方：古：土地方圆 今：地点、处所 ④句式： 我孰与城北徐公美： 孰：谁，哪个 孰与：相当于“与……孰”，“……与……相比，谁更” 判断句：城北徐公，齐国之美丽者也。 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。 否定句宾语前置：忌，不自信 被动句：王之蔽甚矣 省略句： 与 坐谈 4、先让同学翻译第二段，再请同学分别扮演邹忌、妻、妾、客、徐公以及请一位同学做旁白通过这种活泼生动的形式即串讲了课文，又让同学领会了课文内容。 5、分析 问：师（1）大家观看表演时有无发现妻、妾、客大意都相同？ 生：——有，都说邹忌美于徐公。 师：（2）大意同，但妻、妾、客在表述及语气上有何细微不同，可否找出？ 生：——妻：热情地赞美邹忌，爱恋之情溢于言表 妾：比妻稍为冷淡点，回答有些勉强，说话较拘谨 客：用陈述句，语气更平淡。 反问句 师：（3）为何妻、妾、客都夸邹忌好看？ 生：——?????? 妻→私 ??????????? ???妾→畏 ?????????????? 客→有求 师：（4）好，他们都是说邹忌美于起徐公，那么由文段看，实际上是谁更美呢？ 生：——徐公。 师：（5）既然是徐公美，那么妻、妾、客的回答便是与事实不相符合了，那么也就是说，邹忌被怎么样了呢？ 生：——被蒙蔽了（写板书） ????????????????????? 邹忌 ???????????????????? 妻→私 ???????????????????? 妾→畏 ??????????????????? 客→有求 ????????? ??????????受蔽 师：（6）好，那么回过头来看看，第一段讲什么？ 生：——邹忌比美的事 师：（7）好，大家看看，第一段与全文篇幅已近一半，那么为什么要花这么大力气来写邹忌比美的事呢？邹忌比美的事与我们所要讲的邹忌讽齐王纳谏有何关系 呢？（引导大家看板书及第二段）。大家看，邹忌之妻私他，妾畏他，客有求于他，那么齐王是否也有同样的情况呢？——有，宫妇左右私齐王，朝廷之臣畏齐王， 四境之内有求于齐王。 ?（板书：） ?????????????????? 邹忌 齐王 ??????????? 妻→私→宫妇左右 ??????????? 妾→畏→朝廷之巨 ??????????? 客→有求→四境之内 ?????????????? 受蔽 师（8）：好，那么邹忌之妻因事私他，妾畏他，客有求于他而受蔽，现在齐王的情况亦与邹忘相同，那么他是否也应该受蔽呢？（生）：是并且受蔽更甚。 邹忌 齐王 妻→私→宫妇左右 妾→畏→朝廷之臣 客→有求→四境之内 受蔽 受蔽（甚矣） 那邹忌分析出齐王受蔽这结论时，是先说邹忘的情况与齐王的一样，而邹忌因“私、畏有求”而受蔽，所以齐王也应因此而受蔽。 （9）好，那么象邹忌，这种推理方法就叫类比推理。（用幻灯机打出