人教版九年级下册第5单元第18课《《孟子》二章》教学设计.docVIP

18《孟子》二章 教学目标： 1、了解《孟子》这部书及孟子这个人。 2、熟读成诵，积累文言语汇。 3、理解“天时不如地利，地利不如人和”“得道者多助，失道者寡助”“生于忧患，死于安乐”，这些句子的深刻含义。 4、掌握课文举例论证的方法。 教学重点： 1、熟读成诵，积累文言语汇。 2、理解“天时不如地利，地利不如人和”“得道者多助，失道者寡助”“生于忧患，死于安乐”，这些句子的深刻含义。 课时安排：两课时。 第一课时 教学内容： 学习《得道多助，失道寡助》。 教学过程： 一、导入。 学过历史的人都知道，新中国的来之不易。大家还记得三册时学过的那则气势恢弘的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗？人民解放军由弱到强，用小米加步枪（即简陋的装备）战争了全副武装的国民党八百万军队。人民解放军胜利的原因是什么？ “得人心者得天下。”今天，我们学习《得道多助失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。谁来介绍一下《孟子》这部书及孟子这个人？ 孟子：（约前３７２～２８９）名轲，字子舆，战国时邹国人，是孔子以后的儒家大师，被推尊为“亚圣“。主张：孟子提出了施“仁政”、行“王道”的政治主张。希望君以民为贵，反对暴政害民，反对掠夺性战争，盼望贤明的君王统一国家。 《孟子》：一部记录孟子的思想和政治言论等的书，是儒家经典之一。分《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、《尽心》等七篇。 二、整体感知。 1、自读课文，读准字音。 “夫”，fú，发语词，放在句首，以引起议论。“粟”，sù：谷子。“畔”，通借字，通“叛” 2、疏通文意。 亲戚畔之。“畔”通“叛”，背叛。 三里之城，七里之郭。城，内城；郭，外城。 委而去之。去，离开。今义：往，到。 池非不深。护城河。今指水塘。是天时不如地利也。是：这是。域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。域：限制。固：巩固。威：威慑。 句子的翻译： 得道者多助，失道者寡助。翻译：施行仁政的君主，帮助他的人就多，不施行仁政的君主，帮助他的人就少。 天时不如地利，地利不如人和。翻译：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。 夫环而攻之，必有得天时者也。翻译：采用四面保围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了。 故君子有不战，战必胜矣！翻译：所以施行仁政的君主不战则也，战就一定能取得胜利。 3、本文的中心论点是什么？ 天时不如地利，地利不如人和。 4、《得道多助，失道寡助》这一章是针对当时那些好战者的心理，阐明战争的胜负取决于人心向背这样一个深刻的道理，从而得出“得道多助，失道寡助”的论断。那么作者是如何进行论证的呢？齐读第二、三自然段。 举例论证：第二自然段，攻战例子。⑴　守城一方的地理条件是什么？城小易攻，“三里之城，七里之郭”⑵　攻城一方的攻势如何？攻城一方攻势很大，“环而攻之”。⑶　这场战争结果怎样？　结果攻城失败。“环而攻之而不胜”。⑷　原因何在？“天时不如地利也”。 第三自然段守战例子：⑴　守城一方的地理条件是如何？守城一方的地理条件是“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”。⑵　战争结果如何？结果是守城一方“委而去之”。⑶　为什么？原因是“地利不如人和也”。 这两个战例论证了中心论点：天时不如地利，地利不如人和。说明人心向背在战争中的决定意义。 5、从第２、３自然段来看，作者认为决定战争胜负的因素有哪些？（天时、地利、人和），最重要的一个因素是什么？（人和）那么孟子认为“人和”包括哪些具体内容？（人心所向，上下团结）。作为一名君主，他得“人和”情况会怎样？不得“人和”，结果又如何呢？齐读课文其余部分回答。 作为一名君主，他得“人和”，天下大治。不得“人和”，亲戚畔之，亡国。 6、怎样才能得到“人和”呢？施行仁政。作者论述战争胜败，主要是为了宣传他的政治主张：施“仁政”、行“王道”。 三、熟读背诵。 板书设计： 得道多助，失道寡助 论点　　　　　　　论据　　　　　　　　　结论 天时不如地利→三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜→得道多助 地利不如人和→城高池深，兵革坚利，米粟多，委而去之→失道寡助 第二课时 教学内容： 学习《生于忧患，死于安乐》。 教学过程： 一、导入。齐读《得道多助 失道寡助》导入。 二、整体感知。 1、自渎课文，读准字音。 畎（quán）亩：田间水沟。 傅说（yuè）　曾（zēng）益：增加 。 胶鬲（gé）。 拂（bì）士：同“弼”，辅佐君主的贤士。 拂（fú）乱：违反、阻挠。 ２、疏通文意。 通假字： 曾：同“增”，增加。 衡：同“横”，梗塞，不顺。 拂：同“弼”，辅佐，辅弼。 词类活用： 劳（形容词活用为使动词，使……劳累）其筋骨。