人教版七年级上册第四单元第17课《走一步，再走一步》教案.docVIP

《走一步，再走一步》教案 金鑫 教学目标: 1、知识与能力： 能正确朗读课文，把握课文主要内容，并领悟其中蕴含的生活哲理。 2、方法与过程： 在多方面朗读课文的基础上理解课文，进而表达自己的感受。 3、情感态度与价值观： 获得直面困难的勇气和分解困难，战胜困难的方法。 教学重点和难点： 1、重点：学习课文成功的心理描写。 2、难点：多角度领悟课文主旨，并从中获得有益的启示。 学法指导：诵读感悟、合作探究 课时安排：一课时 教学过程： 一、用心朗读 二、关注细节 三、体味感悟 具体教学过程： 一、导入 亲爱的同学们，我们正处在金色的少年时代，但青春年少的我们在花季生活中也会遇到因难、挫折、畏惧和恐怖。今天我们一起来读一个发生在悬崖上的故事，也许你会有身临其境之感，想一想作者的这次经历，也许你对战胜胆小有新的认识；体味一下作者对这次经历的感悟，你会明白蕴含于故事中的道理。 二、用心朗读 1、朗读要做到读音准确——请四位同学朗读课文，注意读准加点的字词。 2、朗读要注意表达语气——请三位同学分角色朗读课文16-22自然段，注意语气语调。 3、朗读要注意体味作者情感——请大家齐读最后一段，注意语速与重音，体味作者在这一段中所抒发的人生感悟。 三、关注细节 1、我们学习课文，首先要从整体上把握它，要有一个整体印象，这叫做整体感知。我认为这一课实际上写了两个词——经历、经验。请同学来概括一下，本文写了“我”一次怎样的经历？“我”从这个永远忘不了的经历中获得了什么 样的经验呢？ 示例：经历——课文主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。父亲找到了他，激励他一步一步地走下来。亨特信心大增，一步一步地爬下来，终于脱险。（“我”童年时遭遇险境，在父亲的鼓励下最终“脱险”的一次难忘的经历。） 经验——不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 ２、本文是一篇由“细节”构成的美文，内容鲜明生动，读后情景历历在目。课文中对“我”最成功的描写是什么呢？请快速浏览全文，画出表现“我”心理状态的句子。 刚才同学们找出的句子有的直接进行心理刻画，有的用“感受”来表现心理，有些用动作行为来折射心理，生动微妙地表现了“我”在这次永远忘不了的经历中的心路历程。它们真实、生动、细腻，它们连点成线，起伏于文中。通过今天的学习活动，我们知道了在阅读写人记事类的文章时，要注意到心理描写对表现人物的作用，要注意对人物的心理描写进行品味。 例如文章两次写到“啜泣”（“我听见有人啜泣……”）（“我先是啜泣了一会儿……”），表达的意思是否一样？ 示例：前一次“啜泣”，是“我”身处“悬崖峭壁”时恐惧心理逐步发展的必然结果。“我”开始爬时就“全身颤抖，冷汗直冒”，“心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”；后来又“心惊肉跳”，“吓得几乎晕倒”。所以此时的“啜泣”，滴下的是懦弱者的苦泪；发出的是自卑者的呜咽。后一个“啜泣”，是在“我”终于爬下悬崖，“投入了父亲强壮的手臂中”之后。同是“啜泣”，这一次却有特殊的丰富的内涵：既有惭愧、后悔和自责，又有脱险的激动、兴奋和自豪，同时又注入了对父亲的感激。所以这里的“啜泣”，滴下的是胜利者的喜泪，发出的是成功者的心声。 ３、请重点浏览课文16-22自然段，根据文章细节，说说“我”的父亲是一个怎样的人。 示例：“我”的父亲循循善诱，教子有方。他深知孩子的路要靠自己去走，孩子总是在一次次历练中锻炼出独立克服困难的勇气和经验。他抓住了这个进行攻坚克难精神教育的好机会。他不是给手电光生硬地命令“我”在黑暗中爬下这种简单化的做法，而是采取边鼓励边指导的做法，最终获得了成功。 三、体味感悟 １、请同学们再次朗读课文最后一段，体味一下作者所说的“经验”，你能就自己学习本文，谈谈自己的收获吗？ 示例：无论怎样的危险和困难，只要勇于克服，就能战胜它。 路要靠自己走，不能让别人代替，只要自己不畏艰险地走下去，定会走出一个新天地。 无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。你只要想着你是在走一小步，走了一小步再走一小步，一步一步走下去，无论困难有多大都能闯过来。 如果只是想着困难，“想着远在下面的岩石”，不跨出尝试战胜困难的“最初的一小步”，那么等待你的将是永远的黑暗。只有既“思”而有“行”，才能冲出阴影，走向光明。 在崎岖的险道上跋涉，短短的“一小步”都是很可贵的，正是“走一步，再走一步”的不断积累书写着漫长的人生之路。文章的结句“这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长”告诉我们，只要不轻言放弃，不小视“一小步”，就能成功，就能进入令人“惊奇则自豪”的境界。 ２、请大家以“我们生活中的走一步，再走一步”为话题，写一段话。 ３、小结：用心朗