人教版七年级下册第5单元第21课《伟大的悲剧》教学设计.docVIP

伟大的悲剧 茨威格 教学目标： 1、快速默读课文，把握内容，体会作者感情。 2、理清故事情节，体味关键语句。 3、激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。 教学重点： 体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。 课时安排： 二课时 第一课时 教学内容： 1、??把握内容，体会作者感情。 2、??理清故事情节，体味关键语句。 一、导入。 南极，曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。关于南极，你了解多少？（冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟……）1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年11月，他们在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点……请同学们设想一下，他们此行结果如何？生可能的回答：成功、失败，要求学生简单陈述理由。 那就让我们带着这美好的祝愿或担心，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。 茨威格：（1881一1942），奥地利著名小说家，传记作家，出身于富裕的犹太人家庭。青年时代游历世界各地。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者，鼓吹欧洲的统一。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂和理想幻灭中与妻子双双自杀。 《人类的群星闪耀时》内容提要： 本书由两大部分组成。第一部分为《人类命运攸关的时刻》，所写的诸如拜占庭的陷落、天才的《马赛曲》作者、拿破仑的滑铁卢之战、飞越大洋、列宁的一段曲折路等，都引人入胜，扣人心弦。第二部分为《麦哲伦—— 一个人和他的事业》，是一个整体，写的是葡萄牙伟大的航海家麦哲伦和他一生的航海事业，真人真事，而又有所升华，让人详尽而又准确地把握了麦哲伦的一生及其所处的那段历史。本书集中体现了茨威格卓尔不凡的手笔和凝重、深沉的风格。书中无可辩驳的逻辑力量，严谨得当的叙事结构，优美典雅的语言，恍若醍醐灌顶，置人于神奇迷离的世界。从“黄金国的发现”到“夺取南极的斗争”，从“韩德尔的复活”到“玛丽恩巴德悲歌”，描绘的十二个重要历史时刻犹如十二粒珍珠镶嵌在人类发展的长链上熠熠生辉。 二、整体感知： 1、字词。 拽（zhuài）??? 癫狂（diān）（kuáng）???吞噬（shì）? 羸弱（léi）? ?凛冽（lǐn）（liè） 步履（lǚ） 告馨（qìng）???销蚀（xiāo）（shí）?? ?角（jué）逐 2、默读课文，用一句话概括课文内容。 提示：时间、地点、人物、事件。斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去的事件经过。 3、你觉得文中哪些细节令你难忘，说给大家听听。 学生自由发言：奥茨为了不拖累同伴，大风雪天自杀事件；威尔逊博士在生命无保障的情况下，还拖着16公斤的珍重贵石样品；斯科特海军用冻伤的手指给亲人写信…… 整体感悟 三、品味语言，谈体会。读—读喜欢的句子????说—说喜欢的理由 刚才在阅读课文的过程中，一定有不少地方给你留下了深刻的印象，请大家拿起笔，用圈点、勾画的方法，找出最使自己感动的词语或句子，并谈谈体会。 1、斯科特为挪威人阿蒙森作证；感动的原因是：斯科特诚实、守信，有强烈的英国绅士风度，能坦然面对成功与失败。 2、斯科特在死后，还象亲兄弟一样抱着威尔逊；感动的原因是：他们互相团结有强烈的集体主义精神。 3、我感动的语句是：威尔逊在临死之前还拖着16公斤重的珍贵岩石样品；感动的原因是：他有一种为事业而献身的崇高精神。 四、小结。 顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！是啊，失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。然而，一直以来，我们的记忆中只容得下成功者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，让我们记住他们那段光荣的历史吧！ 第二课时 教学内容： 体会作者感情，激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。 教学过程： 一、导入。 让学生复述课文内容。 二、研讨。 你是怎样理解“悲剧”的？鲁迅先生说：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”。课文的题目是伟大的悲剧，我们大家都知道，悲剧就是以悲惨的结局结尾的故事，既然是悲剧，为什么又蕴含着“伟大”两字呢？他们付出这样沉重的代价，为了什么呢？请思考以下三个问题： 1、斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面？ （失败之悲、死亡之悲、作证之悲、世人之悲） 2、伟大又体现在哪些方面？ （勇于探索，为事业而献身的精神；集体主义精神；诚实、守信、热爱祖国、热爱生命、热爱他人……） 3、??斯科特一行探险的意义何在？ 一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比