高中生物遗传的基本定律基因的分离定律教案.docVIP

基因的分离定律 周 次 第3、4周 教学时间 2008－3－6、10 星 期 四、一 课 型 复习课 课 时 2 累计课时 1～2 教 学 目 的 知识 目标 使学生理解孟德尔获得成功的原因 使学生理解掌握遗传的基本规律中的相关概念 使学生理解孟德尔的分离规律实验现象、解释、实质及应用 能力 目标 提高学生自主构建新知识的能力、思维能力以及识图分析能力 培养学生用简约科学术语表达问题的语言表达能力 ?培养学生空间想象及对动态变化过程的理解能力 德育 目标 培养学生关爱生命、关爱自然的情感 培养学生辩证唯物主义思想认识 帮助学生建立学科内知识相互联系、相互渗透的理念 学 法 指 导 目 标 以知识学习为载体，强化知识学习和语言表达能力的训练 学科绘图、识图辨别等能力培养 学科动态变化过程的理解想象能力的培养 教 学 方 法 程序图示分析法 教 学 重 点 难 点 纯合体与杂合体、相对性状与等位基因、基因型与表现型的关系 测交的概念、比例与意义 基因分离规律的实质及应用 学生活动 简明教程 Ⅰ、本节内容地位及概括： 生物的遗传规律是通过研究生物体的具体性状的传递而被人们认识的。经过了实验、假设、验证、提出理论和应用等过程。 遗传的基本规律揭示的是遗传的功能单位―――基因在世代传递中的规律。染色体的活动规律与基因的活动规律是一致的，遗传的三个规律的实质是性细胞形成时（减数分裂过程中）等位基因随同源染色体的分开而彼此分离、位于该对染色体上的非等位基因之间连锁或互换，非同源染色体自由组合同时，其上的非等位基因随之自由组合，减数分裂过程中同源染色体和非同源染色体的行为是遗传基本规律的细胞学基础。 自由组合规律和连锁互换规律都是以分离规律为基础的。分离规律也是性别决定与伴性遗传规律的基础。自由组合规律是基因重组导致变异的遗传基础。也是生物多样性产生的主要原因。 附1：减数分裂与遗传规律 非等位基因自由组合 基因的自由组合规律 非等位基因连锁或互换 基因连锁和互换规律 等位基因分离 基因的分离规律 附2：基本概念及其关系 性 状 蛋白质 显性性状 相对性状 表现型———显性的相对性 人 隐性性状 类 显性基因 纯合体 遗 携带者 等位基因 基因型 测交 传 隐性基因 杂合体 性状分离 病 近亲结婚 基因分离规律———基因的自由组合规律（独立分配规律）——基因重组 常染色体 性别决定 性染色体——伴性遗传——色盲 Ⅱ、知识要点： （遗传规律的认识程序：实验――假设――验证――总结规律――应用） ㈠ 概述： 基因的分离规律 （孟德尔） 1、遗传的基本规律 基因的自由组合规律 基因的连锁互换规律 （摩尔根） 2、基本思想： 遗传的基本规律的实质就是基因在代间传递的基本规律，即基因在减数分裂形成配子时的一种行为特征。 3、基本方法： 杂交实验法：用具有相对性状的个体做亲本进行杂交，观察性状在子代中的表现，分析推断出基因的遗传规律。 4、基本程序 ：现象→假说性解释→验证→结论→应用 P（♀、♂） F1 5、基本图式： F F2 ×　 ↓ 6、细胞学基础：减数分裂 （减数分裂中染色体与DNA（基因）变化行为相平行伴随） 7、基本概念： 非遗传性状 性状 遗传性状 基因 相对性状 等位基因 显性性状 隐性性状 显性基因 隐性基因 （测交） 表现型 基因型 体细胞基因型 配子基因型 杂合体 纯合体 （性状分离） ㈡ 减数分裂中染色体与基因的行为对应关系 1、图式关系： ⑴同源染色体：1和2，3和4。 ⑵