高中物理（人教大纲版）第二册 第十五章 磁场 一、磁场、磁感线(第一课时).docVIP

第一节 磁场 磁感线 ●本节教材分析 本节是在初中所讲磁场知识基础上展开的.为了使学生有效地回忆初中学过的知识，教材涉及到的演示实验，磁极间的相互作用、奥斯特实验、磁场对电流发生作用的实验，要在课堂上再次演示，不宜仅仅是提及这些实验.这些演示实验都只要求学生观察实验现象，得出“这些实验中涉及的相互作用都是通过磁场发生的”这一结论即可. 磁场方向的知识与初中内容相同，可以提出问题，让学生通过回忆得出结论.高中对磁感线的方向讲得更准确，明确指出“在这些曲线上，每一点的切线方向都在该点的磁场方向上”.初中仅仅粗略地讲“每一点的曲线方向都在该点的磁场方向上. 磁场存在于整个空间，磁感线也分布在整个空间.教材只给出了平面图，教学中可用不同形式给出磁感线的分布图，发挥学生的空间想象力，使它们对磁场分布有一个更完整的认识. ●教学目标 一、知识目标 1.知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用. 2.知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的. 3.知道什么是磁感线. 4.知道条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流和通电螺线管的磁感线分布情况. 5.会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向. 6.知道电磁场现象. 二、能力目标 1.通过演示实验培养学生的观察能力和分析解决问题的能力. 2.通过磁感线培养学生的空间想象能力. 三、德育目标 磁场是磁体或电流周围空间存在的一种特殊物质，通过该问题渗透物质的客观性原理. ●教学重点 1.知道六种磁场的磁感线分布特点，即条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流、通电螺线管、地磁场的磁感线分布. 2.会用安培定则判断直线电流、环形电流、通电螺线管的磁场方向. ●教学难点 六种磁场的磁感线分布特点. ●教学方法 实验法、类比法. ●教学用具 条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流、通电螺线管、小磁针若干、学生电源、投影仪、展示台. ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、引入新课 ［师］同学们在初中学过，把两个磁铁的磁极靠近时，它们之间会产生相互作用的磁力.磁极之间如何相互作用呢？ ［生］同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引. ［师］两个电荷之间相互作用的电力，是通过电场发生的，那么，磁极之间相互作用的磁力，是通过谁发生的？ ［生］是通过磁场发生的. ［师］磁铁在周围的空间里产生磁场，磁场对处在它里面的磁极有磁场力的作用.但磁铁并不是磁场的唯一来源.请同学们观察下面的演示实验. 二、新课教学 1.磁场 ［演示］奥斯特实验. 把一条导线平行地放在磁针的上方，给导线通电，观察到什么现象？说明了什么道理？ ［生］磁针发生了偏转，说明电流的周围空间存在着磁场. ［师］的确是这样.不仅磁铁能产生磁场，电流也能产生磁场.那么电流在磁场中又会怎样呢？ ［演示］磁场对电流的作用.如图甲所示，把一段直导线放在磁铁的磁场里，当导线中有电流通过时，观察到什么现象？说明了什么道理？ 甲 乙 ［生］导线发生运动.说明磁场对电流产生力的作用. ［师］电流能够产生磁场，而磁场对电流又有力的作用，那么，电流和电流之间能否发生力的作用呢？ ［演示］电流之间通过磁场发生相互作用. 如图乙所示，两条平行直导线，当通以相同方向的电流时，观察到什么现象？说明了什么道理？当通以方向相反的电流呢？ ［生］当通以相同方向的电流时，它们相互吸引；当通以相反方向的电流时，它们相互排斥.说明电流和电流之间有相互作用. ［师］磁铁和磁铁间、磁铁和电流间、电流和电流间都是通过什么发生作用的？ ［生］磁场. ［师］很正确.这样我们对磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间的相互作用获得了统一认识，所有这些相互作用都是通过磁场来传递的. ［投影］ 师生共同活动：分析得出如下结论： （1）磁场的基本性质是对放入其中的磁极或电流产生力的作用. （2）磁场的物质性.虽然磁场看不见，摸不着，但它与电场一样是客观存在的，是物质存在的一种特殊形式. 2.磁场的方向 磁感线 ［师］磁场是客观存在的，那么磁场是否有方向？其方向如何？下面让我们一起探讨一下. ［演示］磁场方向. 在展台上放一个独立的小磁针，观察小磁针在地磁场中的指向，再把小磁针放在条形磁铁的磁场中，观察发生的现象. ［生］发现小磁针不再指向南北，而是指向一个新的方向. ［师］把小磁针放在磁场中的不同点，小磁针静止时N极的指向一样吗？ ［生］静止时小磁针的N极指向各不相同. ［师］这个事实说明，磁场是有方向性的.物理学规定，在磁场中任一点，小磁针北极的受力方向，即小磁针静止时北极的指向，就是该点的磁场方向. ［师］（启发学生思考）电场可以用电场线形象地描述，磁场是否可以用