高中物理人教大纲版第二册：10.7 多普勒效应.docVIP

第七节 多普勒效应 从容说课 本节内容是多普勒效应．多普勒效应是指：当波源和接受者具有相对运动时，接受者接受到的波的频率和波源发出的频率不相等的现象．接受者接受到的波的频率实际上是指接受者在单位时间内接受到的完整波的个数，而波源的频率是指波源在单位时间里发出的完整波的个数．造成这种现象的原因是两者问的相对运动使波速相对于接受者发生了变化．对于多普勒效应．本节从声波传播的现象加以说明． 结合本节内容的特点和高考对本节的要求．本节的教学目标定位如下： 1．知道什么是波源的发波频率． 2．知道什么是观察者的接受频率． 3．知道什么是多普勒效应． 4．了解多普勒效应的一些应用． 本节的教学重点是： 1．认识多普勒效应． 2．了解多普勒效应的形成过程． 本节的教学难点是： 1．理解多普勒效应． 2．区分发波频率和接受频率． 本节的教学方法是： 　　1．应用电教手段演示多普勒效应．增强学生的认识． 2．通过理论分析，让学生理解多普勒效应的形成过程． 本节的教学程序设定如下： 复习提问→新课导人→实验演示→分析、推理→归纳总结→小结． 教学目标 一、知识目标 1．知道波源的发波频率． 2．知道观察者的接受频率． 　3.知道多普勒效应。 　4.了解多普勒效应的简单应用。 　二、能力目标 　1．通过多普勒效应，提高学生对波的认识水平。 　2.通过多普勒效应形成过程的分析，提高学生的分析、推理能力 　三、德育目标 　培养学生树立理论联系实际的观念。 教学重点 　1.知道什么是多普勒效应. 　2.知道多普勒效应是如何形成的. 　教学难点 　　1.理解多普勒效应的形成过程. 2.区分波源的发波频率和观察者的接受频率. 　教学方法 　　　电教法、多媒体教学、指导性自学. 　教学用具 　　　投影片、CAI课件、录像片断. 　课时安排 　　　1课时 　教学过程 一、导入新课 1．复习提问 ①什么是驻波? ②驻波产生的条件是什么? 学生回答后．教师作出扼要的点评．并对回答情况简要总结： ①两列相干波相遇发生干涉时，减弱区质点始终保持静lE不动的现象叫驻波． 　②驻波产生的条件是： a．两列波的频率相同． b．两列波的振幅相同． ， 　 2．新课导人 前面我们已经学习了一些波的特有现象．今天我们来看波源和观察者发生相对运动时所产生的现象——多普勒效应． 二、新课教学 。 (一)波源频率和观察者的接受频率． 基础知识 请学生阅读课文，思考下列问题： [投影出示] 1．什么是波的频率? 2．波源完成一次全振动．波传播多远? 3．波传到某点后．此后波源每完成一次全振动，该点的运动情况如何？ 　4．什么叫观察者的接受频率． 学生阅读、思考后得出结论： 1．波的频率等于波源振动的频率． 2．波源每完成一次全振动．波向前传播一个波长，即发出一个完全的波形单元． 3．波传到该点后，该点的振动频率与波源相同．波源每振动一个全振动，该点也完成一次全振动，此时有一个波长从该点通过． 4．观察者的接受频率是指观察者在单位时间里接受到的完整波数． 深入探究 请同学们根据下图讨论下列问题： [投影片出示] 某波某时刻的波形图如下图所示： 1．若在a处放一质点．则当波源完成一次全振动时,从质点通过了几个波长? 　2．若在波源完成一次全振动的同时．质点从位置a移动到了a′，则从质点通过了几个渡长? 3．若在波源完成一次全振动的同时，质点从位置a移动到了a″，则从质点通过了几个波长? 学生思考后，得出结论： 1．质点位于a点不动时。波源每完成一次全振动，向前传播一个波长，故有一个完整波形从a点通过． 2．若质点在一个周期内从a移到了a′点。而波也刚好从a移到a′点．实际上并没有波通过质点．即质点并没有接受到波． 3．若质点在一个周期内从a移到了a″点．在此过程中波从a传到了a′点，实际通过质点的两个完整波形，即质点接受了两个完整波形． 教师总结 通过上面学习我们知道，观察者接受频率并不始终等于波源的振动频率．当接受者相对于波源运动时，接受频率就与波源频率不相同，这种现象就是多普勒效应． 基础知识应用 试分析观察者接受到的频率和波源实际振动的频率有何关系? [参考答案] 不一定相同． (