信息技术教育和中小学课程整合研析.pdfVIP

rJ37 Y7 文章摘要 f开展信息技术教育，是现代化教育的重要内容，也是实现教育现代化的必由之路。教育 部涨陈至立说：“21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的。它不仅带来教育形式和 学习方式的重大变化，更重要的是对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。为 了争取在新世纪日趋激烈的国际竞争中占据主动，我们必须加快在中小学普及信息技术教 育，努力实现教育信息化。” 以何种方式和途径进行信息技术教育，是学校内部需要解决的主要课题。依据国际经验， 学校信息技术教育呈现多样化、立体化的态势．但最好的方式还是通过学校课程的开设与实 施，使信息技术教育贯穿在学校教育的全过程中，走整合化道路。笔者正是出于探索在中小 学阶段全面实施信息技术教育的途径、探讨实施信息技术教育与学科课程整合的理论框架和 实践模式的目的才写下了此文。 本文从信息技术教育的基本涵义、教学目标、教学内容、教学策略、教学评价几个方面 解决了信息技术教育开展过程中的难题：即为什么教、教什么、怎么教、效果如何。文章首 先从开展信息技术教育的重大意义谈起，随之对信息技术教育的深刻内涵、教学目标、教学 内容做了深入研究，在此基础上，透彻分析了以整合模式开展信息技术教育的五种教学模式 的基本教学过程．最后对整合教学的评价方式做了初步探讨。一=L 文章的第一部分首先是引言。引言对撰写本文的目的及背景作了简单论述。 第一章首先论述了信息技术教育开展的大背景。f信息技术的飞速发展引起了社会形态的 根本变革，直接导致了信息杜会的到来。智力资本成了当今社会经济发展的驱动力。人才成 了这个时代最宝贵的财富。同时，信息社会的人才观与传统社会的人才观相比从学习、生活 和I：作上都有了很大的改变。它要求人们具备在信息社会中生存的最基本素质——信息素养 以廊对信息社会突如其来、瞬息万变的形势。因此，开展信息技术教育、提升本国人民的信 息素养也就成为世界各国为赢取未来激烈的国际竞争的头等大事。太 随后，是文章的第二章内容——信息技术教育研究综述。文章的第一节首先对国内外信 息技术教育的发展现状做了分析比较。第二节中。文章深入分析了国内外有关整合教学的研 究中已取得的成绩及仍存在的问题，旧的在于发掘本文在前人已有研究基础上所能实现的突 破，以期本文能起抛砖引玉之用。卜 文章的第三章主要论述了信息技术教育的目标、内容及实施方式。第一节中首先对信息 技术教育的涵义作了清楚的阐述；(并对信息技术教育发展的历史阶段作了简单回顾，从而在 澄清信息技术教育误区的基础上提出了信息技术教育的教育目标，并从任务准备阶段、搜寻 信息阶段、信息检索和获取阶段、信息使用阶段、信息集成阶段、评价阶段对信息技术教育 的教学内容作了详细描述9第二节中，在对信息技术教育实施的两种模式，即独立设课模式 弱I渗透结合模式的优缺点作了分析比较之后。文章提出以整台模式开展信息技术教育是符合 我国国情的最佳方式。 文章的第四章主要对整合教学的理论做了初步概述。文章的第一节阐述了整合教学的三 人理论基础即学习理论、素质教育理论、现代课程理论对整合教学的指导意义。文章的第二 订在对整合思想的内涵作深入论述的基础上，指出以整合方式开展信息技术教育是必然趋 势。同时，对整合教学的教学目标、教学内容做了深入论述。 本文疔々第五章主要对整合教学的教学策路作了-深入研究。文章的第一节首先从整台教学 的四人要素：教师、学生、教学媒体——．f言息技术、教学内容之间的美系谈起，对这四者在 整合教学中的作用作了透彻的分析。随后，文章的第二节分别对整合教学开展的五种基于教 学论的模式，即问题解决型、知识传授型、自主学习型、合作学习型、研究学习型各自的特 点作了剖析，并从教学过程、教师活动、学生活动、信息技术应用、信息素养培养五个方面 对模式如何应用于教学实践进行了深入探讨。接着，第兰节列举了由笔者从国外教学网站中 搜集以及由笔者设计的五种模式的教学案例，以期能对一线教学的教师有所帮助·第四节则 从整合教学的教学流程、教学策略两方面对整合教学的教学设计进行了细致的分析和研究。 文章的第六章对整合教学的评价作了初步探讨。文章的第一节首先提