谈农村中学生厌学语文的应对策略.docVIP

谈农村中学生厌学语文的应对策略 　　【摘要】本文主要就农村中学生厌学语文的现象，从创设阅读条件、培养阅读习惯，放下功利心、端正学习动机，微笑进课堂、提高教学技巧，优化课堂教学、减轻课业负担等方面的应对策略提出一些见解。 　　【关键词】农村中学生 厌学语文 原因 对策 　　语文，母语学习的学科，如今却受到各种冲击，学生宁愿用大量的时间学习外语、数理化，也不学习语文，更不愿阅读更多的文学书籍，学生轻视语文、厌学语文，已经成为一个不争的事实，这种现象在农村中学尤为突出。 　　笔者任教的学校是一所农村寄宿中学。笔者对本校初一到初三三个年级200名学生进行了调查，调查采取了问卷调查法、访谈法和个案分析法。 　　调查结果显示：对语文学习不感兴趣，认为语文学习无所谓的学生154名，占全部被调查学生的77%，上语文课能够认真听课的学生97名，占全部被调查学生的48%，课余能够自觉学习语文，除完成老师布置作业之外，学习语文时间超过半个小时的学生21名，占全部被调查学生的10%。 　　消除中学生语文厌学情绪，并非是一件轻而易举的事情。语文教育者全面认识学生语文厌学问题，看到问题的严重性以及出现的根源，为我们下一步工作指明方向。大的政策和方针，在短时间内不能改变，但是具体到学校、老师、家长、学生，面对语文厌学情绪，现在还是可以有所作为的。笔者认为可从以下四方面寻求应对的策略。 　　一、创设阅读条件，培养阅读习惯 　　首先，学校尽可能地争取多方支援，压缩其他开支，购置足额的图书，建设好一个标准的图书室和学生阅览室，保证全校学生有书读。要组织信息教师选择适合学生阅览的电子书目，尽快把学校的电脑房开发成一个小小的“电子图书”，鼓励学生在课余时间进行网络阅读。 　　其次，班主任或者语文教师可以组织班上的学生建立班级“图书角”，号召班级学生把自己的藏书放到“图书角”，多开展课外阅读课。要配合教材的学习，认真审慎地选取高品位、高质量的读物，重点推荐一些中外名著，来提高学生的文化品位。作为语文老师更要广泛涉猎，及时了解阅读有关适合中学生阅读的课外读物，向学生推荐，更有利于与学生交流，对其进行引导。引导学生用科学的读书方法进行课外阅读，切实解决“怎么读”的问题，以培养学生的阅读能力和阅读习惯。阅读方法包括读书的方法（如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等）和做读书笔记的方法（如圈点批注法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等）。要组织交流，检查督促。学生间的互相影响产生的作用有时比教师指导更大。教师应分阶段地开展一些活动：召开读书报告会和读书经验交流会；开展读书笔记展览评比；举行读书知识比赛；举行朗读或快速阅读比赛；举办手抄报、演讲会、故事会、网上作文比赛等等。组织这些活动要有计划，认真实施，才有效果。 　　此外，学校要利用“家长学校”和“家长会”向学生家长和社会宣传读课外书的好处，提高家长的认识，取得家长和社会的理解与支持。让家长成为学生课外阅读的坚强后盾，还学生阅读的时间，把学生在家部分看电视的时间或题海时间变为课外阅读时间。 　　通过这一系列的活动，学生阅读兴趣会大大增加，听说读写能力也会全面得到提高，从而形成了课外阅读的良性循环。 　　二、培养和激发学生学习语文的动机 　　教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量因素，因此，加强学生学习动机的教育和培养，引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的。1.讲故事，让学生感受语文魅力。教师通过语文或语文史学的故事等，来让学生了解语文的发展、演变及其作用。2.多种激励手段并用，让学生成为发展的主人。激励是青少年奋发向上的原动力。它能使懦弱变为坚强，使自卑变为自尊，使消沉变为激昂。所以，我运用各种形式的激励技巧，如榜样激励、能力激励、语言激励等方式激起每个学生健康的、积极的动机和热情，促进学生的发展。如有的学生朗读棒，我就常叫他范读课文；有的学生爱思考，我就多叫他发言；有的学生写作好，我就多拿他的习作当范例……学生在老师的肯定和鼓励下，会增强学习语文的信心。3.情感交流，增强学习兴趣。“感人心者莫先乎情”教师应加强与学生情感的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情帮助他们解决学习和生活中的困难，做学生的知心朋友，是学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生就会喜欢你，爱屋及乌，从而自然地过渡到喜欢你所教的语文科上了，达到“尊其师，信其道”的效果。 　　三、微笑进课堂，提高教学技巧 　　首先，课堂上教师要努力做到端庄中见微笑，严肃中见柔和，以生气勃勃，充满活力的情态、风度、品格展现教学魅力，给学生以自然、亲切、舒畅的美感。与学生建立一种平等、民主、互信、和谐的双边关系，与学生情感相通，心理相融。其次，语文教师的教学方法要