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让每一个学生享受赏识教育 　　【摘要】班主任尊重学生，是教育成功的一把钥匙。作为班主任，要信任学生，民主对待学生，善于发现学生的闪光点，让学生在自信中成长。 　　【关键词】赏识教育 尊重 信任 民主 　　苏霍姆林斯基提出一个著名的口号“让每个学生都抬起头来走路”。这个口号生动形象的说明，必须尊重学生。美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生”。这句话深得教育的真谛。尊重是春天的鲜花，是夏日的清凉，是秋天的金黄，是冬日的暖阳。班主任尊重学生，是教育成功的一把钥匙，是在塑造丰富七彩的人生。在教育教学实践中坚持做到以下几点： 　　一、信任学生，充分尊重学生 　　任何一位教师都喜欢而且尊重那些聪明、听话、学习成绩好的学生，但是往往忽视了对学习成绩不好、品行不端正学生的尊重。作为老师必须公平对待每一位学生，尊重每一位学生。不然，哪怕是一次小小的失误，也可能会给学生造成意想不到的心理伤害，甚至产生逆反心理。特别是对待后进生，我们必须充分尊重他们的感情，献出真诚的爱心，掌握正确的方法，培养学生的自尊心，达到转化的目的。亲其师才能信其道，只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，后进生那紧闭的心扉才能向老师敞开，教师才能抓住契机，对症下药。针对学生的具体情况，从多方面给予他们更多的帮助，让他们把老师当作一位大朋友，学习上悉心指导他们，让优等学生与后进生共同学习，共同进步；思想上对他们循循诱导，动之以情，晓之以理，帮助他们找出自己的错误，认识问题的严重性。在尊重的前提下，用科学发展观来对待教育，相信每个学生的表现和成绩在原有的基础上都会有大幅度的提高。通过我的努力，10个入学成绩较差的学生学习上变得信心十足，在各学科测试中成绩有了明显的提高。事实证明，只要我们老师对待后进生倾注真情，尊重平等地对待他们，就能引起他们心理上的共鸣，行动上的回报。当学生有了进步时，最需要得到的是认可；当学生获得成功时，最需要获得的是赞赏；当学生犯了错误时，最需要给予的是宽容；当学生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励。 　　去年，我担任初三班的班主任，发现彭某某不爱学习，成绩较差，自由散慢，特别是经常迟到。为此，我多次找他谈话，可是效果不佳。有一天放学后，我去他家家访，才了解到他母亲病重，他得帮忙照料家事。第二天，我在班上表扬他：“彭某某同学家里最近发生了一些事，他要帮妈妈照顾弟妹，有坚持上学，尽管有迟到，作业也没有及时完成，但是这种精神是可贵的。”为了让他有精力学习，我组织本班学生周末去他家帮他干家务活，在学校里，我经常利用休息时间帮他补课，从此，他各个方面都很努力，既照顾到家里，又没耽误学业。有一天午休，他特地跑到办公室对我说：“老师，谢谢你！”他的转变说明，班主任对有缺点错误的学生，要尊重爱护他们的自尊心，理解学生的心，因势利导，才能达到教育转化的目的。 　　二、发扬民主，尊重学生的人格 　　教师对学生有管理的权力，但在人格上我们与学生是平等的。如果对违反纪律的学生，我们若居高临下，简单粗暴的训斥，就势必会损伤学生的自尊心，导致学生的自我教育能力下降。从心理角度看，处在初中这一年龄段的学生，心理已经基本成熟，但还有待完善。他们特别重视人格尊严，对自尊心方面的问题也十分敏感，而且自尊心非常脆弱，所以，教师必须尊重他们的人格，保护他们的自尊心，这是让学生理解师爱的最基本、也是最关键的一点。不注意这一点，无论你对他们的爱多么深，多么切，他们也无法理解。 　　尊重学生就要尊重学生的人格。我们要在尊重学生个体差异性的基础上，平等地对待每一个学生，不挖苦、讽刺学生；更不允许体罚学生。要使学生在各种活动过程中，体验到做人的自尊心和自豪感。老师在孩子的心目中的地位是至高无上的，所以在某种情况下，教师不尊重学生会比父母和其他人不尊重学生对学生心灵的伤害更大。今天被当作坏孩子的他们，明天很有可能成为真正意义上的弱者或越轨者。反之，如果教师对学生多一点尊重，多一份热心，多一点赏识，他们便能增加一份自尊与自信。只有师生关系和谐，一个真正意义的尊重学生人格的教育格局才会形成。教师用自己爱去温暖、医治孩子心灵的创伤，用自己精神甘霖去洗涤孩子思想污渍。教育心理学研究表明，自尊心是促使学生自我教育的前提条件，一个人有了自尊心，才会自爱、自重，做错了事才会自责。因而转变学生常常要以尊重人格为前提，激发他们奋发向上，真正收到以理服人的教育效果。一位教育家说：“训斥和指责一个对自己的错误已经认识的孩子，只能损坏他的自尊心，甚至使他的悔改之意荡然无存。” 　　三、适当过失，勇于自责 　　“人非圣贤，孰能无过”，教师该怎么样面对自己的失误呢？我认为当老师因种种原因，造成过失的时候，要勇于面对事实，放下面子，和学生坦诚相见，该认错的坚决认错。 　　如有一次，本班王某某在教室捡纸屑，