让农村音乐课不再是“杂课”.docVIP

让农村音乐课不再是“杂课” 　　【摘要】如今大多数农村小学把音乐课看成是可开可不开的杂课，很多音乐课敷衍了事，或上成了语文，数学。在农村这片妙趣横生的土地上，作为音乐老师们更应该扎实地开展好音乐教学，让农村的孩子们也插上音乐的翅膀去蓝天里翱翔。 　　【关键词】农村音乐教学教学模式情感交流 　　大树参天，小鸟叽叽……富有音乐的旋律，农村的音乐应该是一片扣人心弦，妙趣横生的天地.农村的孩子在享受大自然之美的同时，也应该享受到音乐之美。 　　法国作家雨果曾经说过：“开启人类智慧的钥匙有三把：一把是数学，一把是文学，一把是音符。”美国一科学家对学生做了多次实验，结果表明：每天坚持听十分钟音乐的学生，比不听音乐的学生智力得分要高得多。许多先进的中小学对学生的音乐教育表明：音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。拓展艺术视野，提高学生的音乐综合技能技巧，大力发展农村小学的音乐教育是当前艺术教育的重要内容。 　　一、农村中小学音乐教育的现状 　　多年来，农村小学的音乐教育一直受到传统观念的禁锢，管理者意识落后，师资队伍缺乏，理论水平较低，教学设备简陋，给农村中小学音乐教育健康发展带来了巨大的阻力。农村小学音乐教师严重缺乏，据调查，我国现有农村中小学90多万所，其中音乐教师才近10万人，若按每校配备1名音乐教师，以目前全国所有的音乐院校的师资培训能力，尚需60年的培养才能满足这一要求。为解决目前音乐教师紧缺问题，很多音乐教师都是半路出家，教师水平有限，把音乐课当成唱歌课，对于音乐知识根本不作要求，严重制约了学校音乐教育的发展。政府、学校、家长对音乐教育的重视不够，认为可上可不上，挫伤了音乐教师的积极性，阻碍了农村中小学音乐教育事业的向前发展。各学校对音乐教育的经费投入甚少，更谈不上开展音乐艺术实践活动。 　　二、转变教学观念，重视音乐教学 　　在农村小学，校长、领导、普通教师都有着一种偏见思想，把音乐课看成是可开可不开的“杂课”，属于副属地位，因此很多音乐课都被敷衍了事，有的上成了语文，数学。目前，乡村的许多小学没有专职技能教师。在领导眼里，专门配备音乐教师，让教师既教语文或数学，又兼音乐，是一种更好的统筹安排；在教师的眼里，认为农村音乐教学，是被人所遗忘的，当了专职教师就好像埋没了自己，更不用说什么出头之日，难免会有几分伤感；在家长眼里，音乐学根本没有什么用场。就这样农村音乐教学出现了更多空白。 　　殊不知，这里的学生们是多么地喜欢上音乐课，可是每次上音乐课，却叫他们很失望。越来越重的负担使他们也不得不“杂”从主便了。所以我认为，作为校长，领导，老师，家长都要从思想上转变观念，给学生上音乐课的权利。 　　三、改进教学方法，“杂课”变成好课 　　音乐课是“杂课”，因此普遍的农村学校是这样上课的：老师从不教歌谱.总是您教一句我们跟一句地学唱歌，一直唱到下课铃响。这样单调，古板的音乐教学，难怪学生唱准的没几个，也难免这些学生会五音不全。为此必须改进农村的教学方式方法。 　　1、科学安排教学结构要 　　音乐教学跟语文、数学教学一样有一定的结构，当然这是一般形式.一般为：组织教学，检查复习，讲授新课，巩固新课，布置作业。并注意：一般欣赏内容不与教学新歌安排在同一课时；节奏训练要么放在课前，要么放在教学新歌之后，听唱训练与视唱相结合进行.一二年级不要求唱会整首歌的曲谱，一般以唱游形式为主。 　　2、教学方法多样化 　　音乐课是孩子乐意的，感兴趣的，但也会碰到枯燥乏味的内容，这时就需要老师及时采取多种教学方法进行启发调动。如在教学基础知识时，要用鲜明，直观的形式进行教学。可以用台阶的高低表示唱名中音的高低，用谱表上的音符在键盘上的位置对照图帮助学生识别音的高低。在教学乐句时，可采用视唱法与听唱法相结合进行，碰到六度音程或七度音程，可以用打手势进行。这样化难为易，学生就学得轻松. 　　四、不断增加投入，改善办学条件 　　各级政府、学校要加大对音乐教育的投入，保证学校音乐教育教学的正常进行。同时也要加大音乐器材的投人，条件较好的学校可配备高档乐器和教具，条件差的学校也要配备必要的乐器和教具，促使音乐教育的健康发展。学校应配置音乐专用教室和专用设备，如钢琴、风琴、电子琴、音像器材、多媒体教学设备以及常用的打击乐器、民族乐器及西洋乐器等。学校图书馆及教研组应购I音乐书籍、杂志、音像资料等供教师备课、进修和研究使用，学校阅览室也应配置音乐读物、杂志和音像资料，供学生收集、查阅资料使用。 　　五、加强师训工作，建设教师队伍 　　稳定和加强农村学校音乐教师师资队伍建设，是农村音乐教育改革的一个重要保障。针对农村音乐教师紧缺，教学设施简陋的诸多问题。我们要稳定音乐教师队伍，加强师训工作，不断提高音乐教师的综合素质。对有音乐爱好的能基本胜任音