第九章中国早期学前教育课程思想.pptVIP

第九章中国早期学前教育课程思想 一、陈鹤琴的“五指活动课程”思想 幼儿园课程的四种弊端： 与环境接触太少，在游戏室内的时间太长； 功课太简单； 团体动作太多； 没有具体的目标 （一）以“做人，做中国人，做现代中国人”为目标 幼稚园教育目标（身体、智力、情感等方面 ）： 通过教育, 培养出的人应该具有“ 作精神, 同情心和服务他人的精神。”“应有健康的体格, 养成卫生的习惯, 并有相当的运动技能。“应有研究的态度, 充分的知识,表意的能力”“应能欣赏自然美和艺术美, 养成欢天喜地的快乐精神, 消泯惧怕情绪。” （二）课程内容的选择应注重儿童的生活环境, 以大自然大社会为中心 “大自然、大社会都是活教材。”他认为, 学前儿童是在周围的环境中学习的, 应该以大自然大社会为中心组织课程。因为, 学前儿童周围的环境不外乎两个方面：大自然和大社会。 (三) 课程结构以“五指活动”为基本成分 1. 健康活动：饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等。　　 2. 社会活动：朝夕会、周会、纪念日、集会、每天的谈话、政治常识等。 3. 科学活动：栽培植物、饲养动物、研究自然、认识环境等。 4. 艺术活动：音乐(唱歌、节奏、欣赏)、图画、手工等 5. 语文活动：故事、儿歌、谜语、读法等。 (四) 课程实施应采用“整个教学法”、游戏式和小团体式 “ 整个教学法, 就是把儿童所应该学习的东西整个地、有系统地去教儿童学。” 游戏法是整个教学法的具体化。 二、张雪门的“行为课程”思想 何为行为课程？“生活就是教育; 五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践, 就是行为课程。……这份课程包括了工作、游戏、音乐、故事等材料, 也和一般的课程一样, 然而这份课程, 完全根据于生活: 它从生活而来, 从生活而开展, 也从生活而结束。不像一般的完全限于教材的活动。” (一) 课程的本质是经验与行为 张雪门认为,“课程是经验; 是人类的经验, 用最经济的手段,按有组织的调制, 用各种的方法,以引起孩子的反应和活动。”幼稚园的课程是什么呢？“就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备。” (二) 课程内容（教材）来源于儿童直接的活动 可以构成儿童课程来源的直接的活动有如下四种: 1.儿童自发活动; 2.儿童与自然界接触而生的活动; 3.儿童与人事界接触而产生的活动; 4.人类聪明所产生的经验, 而合于儿童的需要者。 儿童教材应符合以下四个条件： 1. 教材必须合于现实社会生活的需要 2. 教材必须合于社会普遍生活的标准 3. 教材必须合于儿童目前生长阶段的需要 4. 教材必须合于儿童目前的学习能力 　(三) 幼稚园课程的特点和结构 幼稚园课程的特点 1. 整个的2. 直接的3. 偏重个体发育 幼稚园课程结构 ： 1、游戏活动： 感觉游戏、竞争游戏、社会性游戏、猜测游戏、表演游戏、节拍游戏等； 2、自然活动： 饲养小动物、种植植物、观察自然现象、旅游参观、科学小实验等； 3、社会活动： 有关家庭的认识活动、参观附近的社会场所和设施、了解各种职业的活动、了解其他社会团体的活动、节日和纪念日活动等； 4、工作和美术活动： 参加家庭与学校的工作、模拟成人的职业工作、模仿成人家庭的工作、美术工艺活动等；　　 5、言语文学活动： 自由谈话、特殊谈话、有组织的团体谈话和活动、述说故事(动物故事、神仙故事、浅近的科学故事、笑话、寓言、名人故事、传说)和歌谣(儿歌、民歌、谜语、游戏歌)等； 6、音乐活动： 听音乐、辨音、拟音、唱歌、演奏简单的乐器等； 7、常识活动： 关于衣、食、住、行方面的生活活动,关于家庭、邻里、工厂、商店、公共机关和社会团体方面的认识活动，关于节日和纪念日的活动, 以及其他自然方面的活动。 （四）幼稚园课程的编制 编制幼稚园课程时应特别注意三点： 1.幼稚生对于自然界和人事界没有分明的界限;他们看宇宙间的一切的一切,都是整个儿的2.幼稚生时期,满足个体的需要,实甚于社会的希求;编制课程时,不能忽视社会的希求,但更应注意儿童现在的需要和能力。3.幼稚园的课程,应根据儿童自己直接的经验。 三、张宗麟的“社会化课程”思想 (一)课程的本质是活动“幼稚园课程者, 由广义的说之, 乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。” (二)幼稚园课程内容的来源 (1)儿童自发的活动; (2)儿童与自然界接触而产生的活动； (3)儿童与人事界接触产生的活动； (4)人类流传下来的经验, 合乎儿童需要的部分。 (三)社会化的幼稚园课程思想 幼稚园课程中应增加“社会”科目,因为幼稚园的一