匡亚明教育思想与实践考论.pdfVIP

中国矿业大学学报(社会科学版) ofChina of Sciences) 201 2015年第4期 Journal UniversityMiningTechnology(Social 5年7月 匡亚明教育思想与实践考论 王永义 (南京大学历史学院，江苏南京210093) 摘 要：1955年到1966年，匡亚明先后任东北人民大学、南京大学党委书记兼校长。此时，我国高校发生 了一系列围绕“教育革命”的运动。在运动过程中，匡亚明一方面从总体上贯彻执行了“教育革命”的方针政策， 另一方面也在实践中不断发现和抵制“教育革命”过程中出现的某些错误做法，使学校尽量回到遵循“教育规律” 的轨道上来，显示了当时条件下难能可贵的求真务实精神。反思这一历史过程，对当前我国大学遵循教育规律， 扎根中国大地办大学有重要启发。 关键词：匡亚明；教育革命；教育规律 中图分类号：K825．46文献标识码：A 文章编号：1009—105X(2015)04—0051一09 1956年到1966年，这是我们党对建设社会主道、郑振铎、刘大白、沈雁冰、蒋光慈等誉满学坛的 义道路进行艰辛探索并取得重大成就的十年。当 著名学者的课程。匡亚明1927年曾以江苏团省委 然，十年间，成功与挫折交替，正确与失误交织，充 特派员名义领导宜兴秋收起义。此后在白区坚持 分体现了党的探索历程的复杂性。从毛泽东的思 地下革命工作，先后四次被捕，受尽酷刑而坚贞不 想发展来看，他既提出过许多有重要价值的正确观 屈。在求学和革命初期，匡亚明就创作过文学作 点和主张，推动了社会主义改造的完成和社会主义 品，发表过文学评论；在其一生中创作了大量诗篇， 建设事业的发展，同时又逐步形成了“左倾”错误思 显示了他自己所认为的一个诗人应该具备的功力、 想，在实践中发动了一系列错误运动。 实感、情操和才气。被关押在反省院时，他还依然 不可避免地，在此期间，高等学校也相应开展了 坚持阅读古籍，精读了《论语》、《孟子》、《老子》、《庄 一系列政治运动，在对待知识分子问题、教学科研文 子》等经典著作。在抗日战争和解放战争时期，他 化问题上也发生了“左”的偏差，造成了严重后果。 两度主持中共中央山东分局机关报《大众日报》工 值得指出的是，在这个过程中，有一些大学校长一面 作，反复强调党风、报风、文风相结合，强调文稿的 积极贯彻上层指示，一面又在尽可能的范围内着力 真实性、具体性、多样性和时间性相统一，大胆提出 降低各种运动和“左”的偏差的危害性和损失度，担 了一些关于党的新闻工作的独到见解，有力地宣传 当起该担当的责任。虽然这无法从根本上扭转整个 发动了人民群众参加抗日斗争、解放斗争等，为中 局势，但或多或少地维护了高校的正常功能，显示了 国革命的胜利作出了重要贡献。 当时条件下难能可贵的独立思考和担当精神。本文 建国之后，匡亚明任华东局宣传部副部长和华 即以匡亚明为例，通过简述其先后主持东北人民大 东人民革命大学副校长、华东政治研究院党委书记 学和南京大学的经历，窥视该时期高校领导者教育 兼院长。1954年，中央决定撤销大区一级党政机 思想的内生演进和内在张力，探究我国高等教育发 构，华东局随之被撤销。匡亚明本已被安排到省级 展的艰难曲折，进而尝试得出几点认识。 党政机构任重要领导职务，但他却多次申请到教育 战线工作，于1955年5月被任命为东北人民大学 一、从革命家到教育家