《自然之道》教学随笔.pdfVIP

EDUCATION EDUCATION 栏目信箱 jyxkbj03@126.com 案例 课堂 《自然之道》教学随笔 ■陈燕香 场景配以旁白：“突然，一只幼龟把头 师：换一种问法——如果再给你一 探出巢穴……” 次机会，面对幼龟离巢奔大海，面对食 师：同学们，你们看，这是一只怎 肉鸟大快朵颐，你还会“救”它吗？ 样的幼龟？ 生1：不会了，因为这样会害了幼龟。 生：胆小、可爱、弱小、机警…… 生2：我也不会了，这是好心办坏事。 俗话说：文以载道。《自然之 师：（出示问题）面对如此　　　 师：我听明白了，幼龟的生长和食 道》一文，作者用一个奇 的幼龟，我们人类怎么能　　　呢？ 肉鸟的生存，这些是不可改变的自然现 特的故事，阐述了一个发人深省的道 生1：面对如此弱小的幼龟，我们 象，而我们人类的行为却是可以改变的。 理——“当人类自作聪明时，一切都走 怎么能见死不救呢？ 总而言之，还是谁自作聪明？ 向反面。”“道”因为“文”而生动，“文” 生2：面对如此可爱的幼龟，我们 生：人类。 因为“道”而深刻。教学中，许多年轻 怎么能视而不见呢？ 师：说说人类还有哪些“自作聪明” 教师却因此被“道”缠住了手脚，以“道” 生3：面对如些胆小的幼龟，我们 却又“事与愿违”的举动？ 解“道”，结果，“道”像标签一样贴在 怎么能袖手旁观呢？ 生1：人类为好看，打扫森林，结 语文教学中，苍白，无趣。如何突围？ 师：也就是说，面对这样幼龟，我 果森林生病了。 们肯定会—— 生2：人类憎恶狼，喜欢鹿，就把 删繁就简理文脉 生：去救它。 狼杀死，结果鹿也最后灭亡了。 开课仪始，我让学生听写“自作聪 师：既然这样，那刚才为什么都说 生3：我看过一个报道，人类为保 明”“事与愿违”，并将两个词语连起来 人类自作聪明吗？ 护鱼，把鲨鱼一网打尽，结果破坏了生 说一句话。顺势将作者伯罗蒙塞尔的感 （生面露疑惑，摇头。） 物链，鱼的产量大幅下降。 悟“人是万物之灵。当人类自作聪明时， 师：现在的你还同意刚才的观点 师：重读作者的这段话，你有什么 一切都走向反面”和盘托出。“人类究 吗？——你为什么摇头？ 感受和体会？ 竟做了一件怎样的事情让你觉得‘自作 生：我很纠结——游客救幼龟，是 生1：尊重自然。 聪明’”，在问题中我引导学生阅读全文。 人之常情啊。 生2：遵守自然规律。 我帮助孩子理出了三组词语：欲出 师：这是人类自然的一种反应，看 师：对，这就是“道”，自然的规律， 又止、踌躇不前、争先恐后、鱼贯而出（描 到幼小、弱小、可爱的生命会不由自主 自然运