“四步”阅读法,探究初中文言文阅读教学.pdfVIP

o国学回国。 ‘‘ 四步阅读法，探究初中文言文阅读教学 云南省罗平县九龙镇第三中学叶桂娥 文言文是相对于现代文而言的一种古 有了学习的动力。当然我们也可以借助已 一文各段大意，可先以“概括”的方式， 体文章样式，是初中阶段必学的重要内 有的辅助资料，这样可以更为快捷、准确 先把各段内容要点提炼出来就是：遇狼一 容。然而文言文阅读教学的难度相对现 地做好分类整理，也是很好的学习文言文 惧狼一御狼一杀狼一讽狼。但如果觉得这 代文而言就大得多了，也可以说学习它 词义的途径。 样做太过于简略，你还可以再加以具体充 的难度仅次于英语一点，甚至有人认为 二、句意 实其内容。要充实的内容往往是“什么人、 比英语还难学，可见文言文的难教难学 还是像学习英语一样，在掌握词义 在什么时间、什么地方、干什么事”。如 之处了。确实，文言文不仅学生难学， 的基础上，第二步就是要疏通句子的意 “遇狼”一节，可以这样去充实：“一天傍 而且教师也难教。笔者根据多年的教学 思了。疏通文言文句子意思，可着手从 晚，有个屠户在回家途中遇到两只饥饿的 经验，摸索出了一条教学文言文的行之 以下途径去做。一是识记课文注释。这 狼。”归纳文段的内容，如果能够抓住由 有效的方法。概括的说就是抓住一个 一点要一字一字，仔仔细细分析课文注 概括到具体的归纳方法，定会收到意想不 “意”字。因文言文的教学跟学英语差 释，然后将之连成一句通顺连贯正确的 到的阅读效果。二是还要照顾到文章的整 不多。初学文言文，最要紧的是不懂得 话，切忌想当然的去囫囵的死记硬背文 体结构思路。虽然各个文段形式上相对独 文章讲什么意思。要弄清文章的意思， 言文全解中现成的翻译。如果不能做到 立，但结构思路上是一脉相承的。因此， 还得先从字义词义、句意开始，直至掌 一字一字的弄清词义，即使背得了这句 概括文段大意时，如果注意到这一点，便 握段意、文意为止。这些都弄懂了，至 话的翻译对你也没有多大帮助。二是掌 很容易准确、明了的把它概括出来。比如 于其他的理解就是下一步的事了。 握几种常见的特殊句式。特殊的句式决 说《伤仲永》一文的各段大意可以这么简 一、词义 定了这句话特殊的翻译规律。初中阶段 单的作如下概括：幼时天资过人一少年才 就像学习英语一样，首先是弄懂英 文言文特殊句式主要有这么四种：即判 能衰退一青年才能枯竭。从时间上看，从 语单词的读音和意义。阅读文言文，首 断句、反问旬、倒装句和省略句。由 幼年到少年到青年三个时期是一脉相承 先也是要弄清文言词的词义。对于这些 于旬式的特殊性，若按一般的旬式翻译 鲍从内容上看，三个时期都关系到了“才 文言词义，我们可以通过以下这些途径 出来是不符合旬意的。因此，几种常见 能”的问题，这又是一脉相承的。可见， 去掌握。一是识记课文注释。这一点一 的特殊句式的翻译规律是学习时必须要掌 抓住文章整体结构思路概括文段大意的方 定要记准记牢，千万不能想当然记一个大 握的了。三是查阅文言文全解。我们在阅 法是极为行之有效的方法。 概，不然课本一合上就会忘得一千二净。 读文言文时，如果遇到一些确实很难翻译 四、文意 二是查阅汉语词典。这一步，旨在弄明课 的文言句，就必得要去查文言文全解了。 文意即文章的内容及中心意思。归 文中没有注释的词义。查阅汉语词典，一 但查到之后，一定要反复朗读，反复揣摩， 纳文章内容并不是简单的把各段内容的相 定要细加比较，反复鉴别，方能选择出适 反复领悟，直到一字一句的弄通、弄懂为 加，而是运用更为凝练的文字，借助相对 合于该词的意义，不然，在众多的义项中， 止。 固定的格式，准确而系统的将文章的主要 我们也会束手无策。三是词义的归类。词 三、段意 内容及中心意思归纳出来。归纳文意关键 义归类可从以下四方面着手去做，即古今 这里所阐述的段意，即文言文各段