“图文相谐”推进书香校园建设的探索.pdfVIP

百花园地 2013-07 “图文相谐”推进书香校园建设的探索 文/林 景 ： ，它打破书香校园建设的常规模式，将美术学科教学与书 摘 要 “图文相谐”的大美育课堂是突破书香校园建设瓶颈的一大法宝 香建设紧密地结合。从儿童哲学、儿童心理与教育目的出发，致力于开发“图文相谐”的内容，探索灵活多样的“图文”课型，从而有效地 指导引领学生开展文学阅读与绘画，提高学生的综合素质，为书香校园建设提供参考模式。 ： ；实践探索 关键词 图文相谐；书香校园 “图文相谐”课题组从2012年 1月台州市规划课题立项以来 1.绘本启蒙课———营造读图兴趣，打开想象的空间 深入探索研究，达到预期的研究目标。证实了“图文相谐”教学活 在小学低段，利用图像促进阅读。阅读伊始，赏读封面，由封 动是培养学生图文兴趣的触发平台，是进行图文课型探索的一个 面中的画与文字猜想故事，使整堂课弥漫想象的色彩。一边读文， 实践平台，也是促使学生图文能力发展的推进平台，更是深化书 一边赏图，让思绪随着图文驰骋千里，上天入地。在想象空间大的 香校园建设的催化平台。本课题的研究打破书香校园建设常规模 地方可以先让学生想象再读故事，情绪色彩浓的图画可以让学生 式，将美术学科与书香建设紧密结合，为深化书香校园建设中全 由图画想象人物的心理。 科总动员提供一个可供参考方案。 【案例3：《大卫不可以》教学】教学时引领学生欣赏封面，让学 一、时代理念跟进 生描述大卫的长相；在说到大卫牙齿时，让学生猜测，怎么就剩下 d 温岭市锦园小学建校便明确了以书香校园建设为学校创建 稀稀拉拉六颗牙？学生就说出了诸如“糖吃太多坏牙了”“半夜三 e ”“自己没事干把牙齿摇掉 ， 。在这几年书香 更出门摔跤了”“打架时被木棍敲掉了 特色，学校规划现以“书香立校 智慧立人”为主题 校园轰轰烈烈进行的同时，发现参与者局限于语文教师，文学类 了”等等不下十种答案，甚至还有“这牙齿不是掉了，是黑墨水把 r 书籍更是成为“主旋律”。笔者认为，书香建设需要全科总动员，需 牙齿涂黑的”的独特思维，让人不得不佩服他们丰富的想象力！就 e 要每一位教师积极参与。书香建设不仅是语文教师的事情，要改 着这些“天马行空”的想象我再让他们猜测：“大卫可能是个怎样 t 变埋头于本学科这种滞后的观念。因此，让美术教师加入到学校 的孩子？”有说调皮淘气的，有说爱惹事闯祸的，也有评论机灵可 咱们继续往下听。”随着这句导 的书香建设，具有重要的现实意义和深远的历史意义。 爱的。“是否真像你们说的那样， s i ，让他们在开怀大 二、环境营建改进 语，教师随即将学生引入让人捧腹的有趣故事 为营建图文气息并具有诗意的校园文化。学校有：（1）咖啡休 笑中收获思考，变得丰盈！ g —— 闲厅、书香长廊；（2）图书资料中心、电子阅览室；（3）班级图书角。