利用教材加强数学与现实的联系.pdfVIP

给学生心理上强化这种促进作用，使数学考试的激励 造有利条件，让他们能看到自己的进步，并获得成功的 作用得以持续 ，从而提高学生学 数学的积极性，提高 喜悦． 学习动力． 随着素质教育的全面推进 ，在义务教育阶段，数学 3．数学考试的评价方式要灵活，以激励学生学习 考试评价理应成为一种促进学生数学发展 的手段，让 数学 每次数学考试成为激励学生学习的一个起点．因此 ，教 对待平时一般性的达标测试，对考得不好的学生 师在今后的教学工作 中要不断探索，充分发挥考试评 可以允许重新考试，给他们一定的 自主时间，让他们 自 价的优势 ，激励学生主动积极地学习数学． 己准备，充分发挥他们学习的主动性，为他们的发展创 利用教材加强数学与现实的联系 江苏省徐州I市大庙中学 (221121) ◇马晓静 《全 日制义务教育数学课程标准 (实验稿)》中要 式展观给学生，如讲故事、做游戏等，以激发学生的求 求：“学生的数学学习内容应 当是现实的、有意义的、 知欲，体验到学习数学的乐趣．引导学生思考，探索，主 富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观 动获取数学知识，力求有效地实现 《标准》中提出的 “人 察、实验 、猜测 、验证 、推理与交流等数学活动”．数学教 人都能获得必需的数学”的目的． 育应注重数学与现实的沟通，使学生 认识到现实生活 二、活动基于现实——注重学习中的活动 中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和 泛的应用；在面对实际问题时，能主动尝试着从数学的 已有的知识经验基础之上．教材为了激发学生的学习 角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；并且 积极性 ，每节课都从现实活动引出知识，每章都安排 r 面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探 一 次 “数学活动”和 “数学实验室”．如，七年级 (上)第 索其应用价值．苏科版初中数学教材在这方面做了很 四章 “一元一次方程”里的数学活动：“一元一次方程应 成功的尝试．本文将结合教材对教学中如何利用教材 用的调查”，第五章 “走进图形世界”设计了：“设计包装 加强数学与现实的联系浅谈一些看法． 盒”等．这些设计突出 “动”与 “用”二字，向学生提供 了 一 、 问题源于现实——注重生活中的数学 充分从事数学活动的机会，帮助他们在 自主探索和合 “问题是数学的心脏”，好的问题能给学生的思维 作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技 以方I旬和动力．在苏科版初中数学教材中，80％的内容 能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验．这样 是从现实问题开始，创设问题情境，注重体现生活与数 的现实问题学生特感兴趣，于是课堂活跃，连平时最不 学的联系，为学生提供看得到，听得见，感受得到的基 爱发言的，成绩最差的学生也积极地参与讨论，发表 自 本素材 ，引导学生观察实际情境，提出要解决的问题， 己的看法，各小组成员忙于写写算算，设计出多种方 之后再引导学牛解决问题．如，七年级 (上)第一章 “我 案，而后 ，又从各小组的汇报中选择优化出一种最佳设 们与数学同行”，从华罗庚的诗：宇宙之大，粒子之微， 计方案．这样的数学学习是为提高生活能力，解决实际 火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，13用之繁， 问题，而并非 “为解题而解题”．让学生感受数学从生活 数学无处不在，进而用基 因图、车票、火箭 、自行车图 中来，到生活中去．教师一定要做个有心人，结合教学 片，引发学生思考：从车票里能得到什么信息?车轮为 内容，把生活中的数学原型生动地展现在课堂中，使学 什么是圆的?从而使