初中生自主性阅读障碍的形成原因和解决办法.pdfVIP

≈#j≈29bA《bRf掣≈％≠#≈#g≮☆#}自#≈≈f0■■r塾翼曼曼；O 初中生自主性阅读障碍的形成原因和解决办法 河南省禹州市钧台中心学校连秋英 英语阅读能力在中学生的英语学习中扮演着至关重要的 会、领悟英语阅读带给自己的巨大魅力。老师的英语教学过程 角色，英语阅读能力的提高，会无形中帮助学生了解所学英语 主要是让学生学会独立阅读、自主阅读，培养学生的英语阅读 知识背后的深刻内涵，进而提高学生的英语成绩，增强他们学 能力。最后，引导学生找到课程切入点。切入点的正确会让英语 习的兴趣，这样一来，便形成一个良性循环的学习过程，最终实 阅读更加简单，这样会给学生更多的英语阅读兴趣。基于这样 现教育教学的目的——教书育人。 的考虑，老师首先要了解教材，通晓大意，然后再有效地引导学 一、分析学生存在自主性阅读障碍的原因 生进入英语阅读的情境中，老师可以扮演学生角色，和学生一 1．学生对英语单词的把握能力不强 起参与英语阅读，这样老师与学生之间便不再有二次的英语理 单词既是简单的又是深刻的，之所以说它简单是因为，英 解障碍。 语单词清清楚楚、直直白白地展现在我们眼前，它有着自身特 2．英语教学目标要制定明确 定的内涵，有着自身所要表达的具体内容，我们很难给它附加 英语新课程标准对英语阅读教学提出了更高的要求。英语 过多的含义。可是有时，它又是深刻的，它不仅是简简单单的苍 阅读是学生们首先要做的，如果在这一环节出现障碍将会严重 白文字，在它的背后隐藏着作者所要表达的深刻内涵，如果没 影响学生接下来的英语学习。因此，对我们来说，克服英语阅读 有亲身的经历，有时我们很难理解它的具体内涵。可是生活中 障碍是非常的重要。要想实现英语阅读的简单化，我们要做的 的事情，我们不可能都要经历，正是因为这样，造成了我们理解 便是制定明确的英语教学目标，教师要结合学生们的英语阅读 上的困难，对于中学生来说更是如此。那么这样的矛盾就无法 能力有针对性的制定目标，既不要唯教材是从，也不要脱离学 改变了吗?其实不然，亲身经验不足，我们可以通过间接经验获 生们的英语阅读实际。只有这样，才能真正做到在保证完成课 得，这就需要中学生增加英语的阅读量，深刻地领悟单词背后 程标准任务的前提之下，实现学生英语阅读水平的不断提高。 的内涵，在英语阅读中发现自己英语阅读的障碍，在英语阅读 3．利用英语阅读教学评价 中克服自己的障碍。 首先以评价为基础。对于英语阅读教学评价，老师应该采 2．老师的引导对学生的英语阅读也有至关重要的影响 取客观的态度。某些评价有助于英语教学目标的实现，要充分 初中生还处于青春时期，对生活中的很多事还处于懵懂、 肯定。其次建立多种英语评价机制。在英语阅读教学中，可以建 好奇的状态中。基于这样的考虑，老师在具体的英语教学实践 立多种英语评价机制，英语评价机制包括自我评价、同学评价 中要根据学生们的心理发育状况设计英语阅读的材料。英语阅 和老师评价三个部分，让每个学生在参与英语评价的同时，了 读材料不能好高骛远，揠苗助长，为了提高学生成绩准备一些 解他人对自己的评价和自我的评价，充分发挥学生的主体作 难度较大的材料，这样不但没有起到提高成绩的作用，反而会 用，激发学生学习英语的兴趣，使英语阅读教学成为一种多元 严重影响学生学习英语的积极性，不利于学生英语素质的提 的参与模式。正是在一种理解、轻松、娱乐的环境中学生们才会 高。同时英语阅读材料也不能过于幼稚，这样难以有效区分学生 更容易理解作者的想法，更容易走进对方的内心世界，从而与 的英语学习水平，也起不到提高学生英语阅读能力的目的。 作者产生共鸣。这