初中生认知风格与数学焦虑、数学成绩的相关研究.pdfVIP

价 初中生认知风格与数学焦虑、 数学成绩的相关研究 刘琳慧 涂丽莉 宁亚飞 【摘要】本研究采用数学焦虑分量表和镶嵌图形测试对400名初中生进行了问卷调查，以探讨初中生认知 风格与数学焦虑、数学成绩的关系 结果显示：在认知风格上，随着年级的升高，初中生认知风格逐渐倾向 于场独立型；在数学焦虑上，初二和初三学生的数学焦虑水平显著高于初一学生，且女生的数学焦虑水平 显著高于男生；同时，学生的认知风格与数学焦虑呈显著负相关，与数学成绩呈显著正相关，且场依存型学 生的数学焦虑显著高于场独立型学生，但数学成绩却显著低于场独立型学生： 【关键词】初中生；认知风格；数学焦虑；数学成绩 【中图分类号】G442【文献标识码】A 【文章编号】1674—1536{2013)03-0040—05 由于数学的抽象性、严谨性和高度精确性 一、研究方法 等特点，学生在实际的学习过程中，感觉到学习 困难并伴有焦虑情绪的情况非常普遍。所谓数 (一)研究对象 学焦虑，是指因过度担心数学学习而导致的一 本研究采取分层随机抽样的方法，对浙江 系列异常的生理变化、行为表现和情绪体验，它 省丽水市天宁中学初一到初三的学生进行团体 是一种特殊的学习焦虑。 施测，其中，选取初一学生137人，初二学生133 认知风格是个体人格特征的一种表现形 人，初三学生130人；男生199人，女生201人； 式，指个体在信息加工过程中所显示出来的独 重点班189人，普通班211人。研究共发放问卷 特且稳定的认知特点，认知风格并没有好坏之 400份，回收有效问卷384份，有效回收率为 分，只是表现为个体认知外界事物所惯用的方 96％。 式。对认知风格的划分有多种，本研究取其较具 (二)研究工具 代表性的一类划分，即分为场依存型和场独立 本研究采用认知风格的镶嵌图形测试 型。具有场依存性特征的个体，在加工信息的过 (EFF)和吴明隆的数学焦虑分量表【3]对研究对 程中，倾向于依赖外在参照物或以外部环境线 象进行测试。 索为指导；具有场独立性特征的个体，则倾向于 镶嵌图形测试由三个部分组成：第一部分 凭借内部感知线索来加工信息。… 为8个简单图形，用于后面测试的对照图。第 现有研究表明，个体的人格特征是影响数 二、三部分为测试图形，总共25个复杂图形题， 学焦虑的重要因素之一，且数学焦虑对个体的 第二部分共7个题，要求被试从每个复杂图形 数学成绩具有显著影响。【2]因此，本研究旨在探 中找出一个第一部分里面的简单图形，并描画 讨初中生认知风格和数学焦虑、数学学习的关 出来，限时两分钟；第三部分共18个题，每个复 系，以期为教师的数学教学实践提供心理学依 杂图形下面都标出了要找出的简单图形的标 据，从而指导教师采取适当的措施缓解学生对 号，要求被试在复杂图形中尽快找出指定的简 数学的焦虑情绪，引导学生结合自身认知特点 单图形，限时9分钟。得分越高表明被试的场独 进行学习。 立性越强，反之，则表明被试倾向于场依存型。 刘琳慧／浙江师范大学教师教育学院发展与教育心理学硕士生，研究方向为元认知。(金华321004)