初中科学与化学衔接研究初探--以《物质的溶解性》的课堂教学设计为例.pdfVIP

科学窑自然 课程教育研究 CourseEducationResearch 2013年4 月 上旬刊 初中科学与化学衔接研究初探 要要要以叶物质的溶解性曳的课堂教学设计为例 刘明晟 渊上海市闸北区风华初级中学理化组 上海 200072冤 揖中图分类号铱G632 揖文献标识码铱A 揖文章编号铱2095-3089渊2013冤04-0170-02 新课程标准提出野以学生发展为本冶的教学理念袁促使我们 六尧七年级科学课中关于叶溶解曳这一节的目标是:(1)通过参 在教学方式尧手段上要有一个较大的变革袁以适应学生学习的需 与野溶解冶的小组活动袁观察和描述食盐尧沙粒尧硫酸铜尧粉笔屑在 要遥 信息技术与科学尧化学课程合理整合袁能够使教学信息在短 水中溶解或不溶解的现象袁 体验研究溶解与不可溶解现象的乐 时间内作用于学生的各个感官袁使学生产生一种前所未有的深 趣袁激发进一步探究溶解问题的兴趣遥 (2)在分析食盐尧硫酸铜等 刻感受袁使用多媒体课件辅助教学是一种较为理想的现代化教 溶液形成的过程中袁知道溶液是由溶质和溶剂组成的遥而在九年 学手段遥 在化学课堂教学中运用信息技术袁让学生主动尧生动地 级化学课上的叶溶解性曳更侧重学生在实验探究方面能力的培 学袁从而活跃思维袁 提高全体学生学习化学的兴趣和强烈求知 养袁重点是通过实验探究让学生理解物质的溶解性与溶质尧溶剂 欲遥有利于学生在非常轻松的环境中掌握知识袁有利于形成系统 的种类有关袁与温度尧压强渊气体冤有关袁学会采用控制变量法设 的知识结构袁最终形成学生的创新精神和科学探究能力遥前一段 计实验的科学方法袁培养在实验基础上的分析能力和思维能力遥 时间袁 我承担了上海市初中科学课程与化学课程的衔接的一个 同时袁学习物质的溶解性是为学习溶液溶解度尧溶液浓度等基本 子课题袁探讨如何进行有效的衔接袁并以此为题开设了一节全市 概念作必要准备袁在教材的设置中起到承上启下的衔接作用袁因 公开课袁下面是我对这节课的几点感想院 此教学目标设置的差异袁决定了课堂设计目标上的不同遥 一尧关注教学目标的衔接 二尧关注教学内容的衔接 教学目标的设定袁严格按照课程标准和基本要求来设定袁但 六尧 七年级开设科学课的目的是在学生低年级的阶段进行 科学学科与化学学科还是有一定的差别遥 具体差异如下院 科学思维的培养袁养成良好的理科思维袁知识点的难度设置上比 较低袁而随着年龄的增加袁学生的认知尧理解能力得以加深袁知识 科学课程 化学课程 点的难度得以加深拓展遥在科学课上袁学生要通过简单的溶解实 知道溶液是由溶质和溶 验了解溶液是溶质和溶剂组成袁并不明确溶质尧溶剂的定义袁而 剂组成的曰 知道影响固体物质溶解性的因素袁在 在初三阶段是七年级知识的延伸袁要求学生明确溶质尧溶剂的定 教学目标 认识影响溶解快慢的因 实验过程中进一步提高实验操作技能 义袁并运用控制变量法来设计实验袁动手实验确立影响固体物质 素曰 溶解因素冥冥溶质种类尧溶剂的种类和温度遥比如在讨论温度是 渊1冤通过控制变量法设计实验袁认识影 否是影响物质溶解性的因素时袁 学生可以设计出很多种不同的 体验 野问题-假设-实 响固体物质溶解性的因素袁 体验科学 探究实验院渊1冤等量的冷水尧热水溶解硝酸钾的量曰渊2冤溶解等质 过程与 验-结论冶 的科学探究 探究的过程遥 量硝酸钾需要冷水尧热水的量曰渊3冤先用冷水溶解硝酸钾袁出现不 方法 的过程袁 提高活动方案 渊2冤借助先进的科学实验仪器袁解决 溶物时再加热袁改变水的温度曰渊4冤用热水溶解硝酸钾袁出现不溶 设