课程理论与建国以来历史教材的话语嬗变.pdf

重庆科技学院学报(社会科学版)2014年第8期 Jouma1ofChongqingUniversityofScienceandTechnology(SocialSciencesEdition) — — 课程理论与建国以来历史教材的话语嬗变 郝佩林 摘要：课程理论是历史教材立意与行文的理论依据。建国以来，我国历史教材的编纂先后受苏联课程理论、教育革命课 程理论、结构主义课程观和后现代主义课程观的影响，历史教材话语书写呈现 出两种典型的话语模式即教育话语、政治 话语 。不同的历史时期，两种话语在教材的比重亦不尽相 同。概括言之 ，话语 比重的演变趋势呈现 出正态分布曲线的轨 迹。同时，这种 流变趋 势也 契合社会思潮 由封闭线性思维向动 态多元的嬗 变履迹。 关键词 ：课 程改革理论 ；教材研究 ；历 史教材 ； 中图分类号 ：H030 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—1999(2014)08—0141—03 作者简介 ：郝佩林(1988一)，男，扬州大学社会发展学院(江苏扬州225002)2012级硕士研究生，研究方 向为 中国近现代 教育史、历史教育学。 收稿 日期 ：2014—03—24 基金项 目：2010年度国家社科基金重大项 目 “中国百年教科书整理与研究”(10ZD095)；2013年扬州大学研究生科研 创新计划项 目“中国现代历史教科书与课程 改革理论 的互动”。 历史教材 的书写是一个 国家对这个 民族集体记 菜 。西北边郡的贫苦人民，冬天没有御寒的衣服 ，只 忆 的重构 ，同时也是在主流意识形态下对历史知识 好整天躲在草堆里。为了免缴 口赋 ，贫苦人 民往往把 进行筛选与言说 ，对学生进行教育观念渗透 、国家意 出生下来的孩子弄死。” 第二，历史教材尽情展现 识塑造 、民族认同的培育途径[I~189~历史教材不仅是 新社会主义优越性 。教材 中写道 ：“这是极有兴趣 的 引介历史新知的媒介 ，更是映射课程观念的变迁 ，窥 事情啊，一面是资本主义社会大闹其经济恐慌 ，由繁 探知识谱系变迁 的标尺。近年来 ，学界对历史教材的 荣走上了破产 ；一面是社会主义大搞起经济建设，由 研究逐渐增多，重点是梳理教材的编纂史、学术史。 穷困走上了经济繁荣，变成了没有人剥削人的理想 本文拟从课程理论视角去窥探历史教材编写的沿革 社会。”3『历史课本中通过对苏联形象的赞美与讴 和变迁 。 歌，使学生形成 “凡是苏联的都是美好的”的认知。沿 着这一路径 ，共产主义 的新道德通过榜样 的参照与 一 、 苏联热与建国初期历史教材规整 模仿逐渐固化在学生的思维中。 新 中国成立初期 ，为了巩固新生政权和在短时 建 国初期历史教材并非只是文化教育的媒介 ， 间内完成对国民政治认 同的构建 ，师法苏联成为既 更是表达政治诉求和重塑政治权威的中介 。历史教 定的教育方针。与此同时，笼罩着浓厚的意识形态的 材用崭新 的历史话语阐明社会主义立场 ，体现与认 苏联课程理论传人我国。该理论 以培养社会主义建 同无产阶级身份 ，同时也开创 了历史教科书 “唯物主 设者和劳动者为旨归，强调传授系统性 的基本知识 义”思维逻辑和编写定式 ，进而实现了国家统治意志 和共产主义道德。因此，历史教材在内容书写方面积 的规整 。 极借鉴苏联经验 ，成为新政权表达政治诉求和重塑