竞技体育后备人才回归学校教育的培养模式的研究.pdfVIP

供一定的理论和 践参考。 本文的主要研究结论如下： 1、省、市及业余体校艺术体操队芭蕾课训练情况 大多数省、市及业余体校艺术体操队都是由教练员执教；内容主要包括地面基础、 把杆训练、把下训练；各艺术体操队伍芭蕾舞课在训练时间上差别很大，其中辽宁、浙 江、四川、山西队的芭蕾舞训练次数较多，而且每次训练的时间也较长；各省市及业余 体校艺术体操队没有专门评价芭蕾课效果的方式，只有靠教练员的观察和运动员内在成 套中表现进行评定。 2、省、市及业余体校艺术体操队芭蕾课训练存在的问题 通过将国家队和省、市及艺术体操队芭蕾课训练情况进行对比，发现省、市及艺术 体操队芭蕾课在授课老师、训练内容、训练负荷、信息手段及传递方式以及效果评价存 在问题。 3、省、市及业余体校艺术体操队芭蕾训练的对策 1）加强芭蕾教练专业理论和 践的学习；2）丰富芭蕾课的训练内容，增加芭蕾元 素；3）适当增加芭蕾训练时间和提高动作难度；4）组织运动员观看训练视频和芭蕾舞 剧，提高运动员的动作质量和艺术修养；5）重视对芭蕾课训练效果的评价。 竞技体育后备人才回归学校教育的培养模式研究 张文天, 杨国庆 北京师范大学体育与运动学院 北京100875 研究目的：我国竞技体育后备人才文化教育严重缺失，影响体育后备人才 “人的全 面发展”，进而影响其将来的就业困境。本文以竞技体育后备人才培养回归学校教育理 念为视角，分析学校培养竞技体育后备人才的独特优势与可行 ，为教育与体育主管部 门提供可借鉴的参考理论。 研究方法：本文运用文献综述、比较分析、逻辑思辨等方法 678 研究结果：体育是学校教育的重要组成部分，发挥学校体育为竞技体育后备人才的 摇篮作用，在科学发展观视野下的体育回归教育，是中国竞技体育未来的发展方向，也 是世界竞技体育的发展趋势。本文主要从学校是竞技体育人才成长的摇篮，竞技体育与 学校资源整合与互补，学校教育是竞技体育普及与提高的基地，学校教育是竞技体育后 背人才人文化的必由 路四个方面探讨竞技体育后备人才回归学校教育的可行 与重 要 。 结论：竞技体育后备人才文化教育严重缺失，影响体育后备人才“人的全面发展”， 进而影响其将来的就业困境。体育是学校教育的重要组成部分，发挥学校体育为竞技体 育后备人才的摇篮作用，在科学发展观视野下的体育回归教育，是中国竞技体育未来的 发展方向，也是世界竞技体育的发展趋势。竞技体育回归学校教育是通过整合体育与教 育两个系统的资源形成合力，提高效能共同培育竞技体育后备人才。体育系统有专业技 术，训练条件和专项经费等资源以及竞赛组织经验优势；教育系统有生源多，文化学习 氛围，优良师资和科研以及良好的学习环境优势。竞技体育回归学校教育，提升校园体 育文化环境，带动青少年儿童参加体育锻炼，增强学生体质都有重要的意义。 新“举国体制”下竞技体育人才培养体系的构建 查 萍, 毛振明 北京师范大学体育与运动学院 北京100875 举国体制”使中国的竞技体育由落后走向辉煌，同时也暴露出越来越多的问题，其 根源是竞技体育人才培养与正规教育的脱离。本研究旨在通过为我国竞技体育的可持续 发展及竞技体育人才的科学培养提出新的路径和方法。 本研究以中国竞技体育管理体制和人才培养体系为研究对象，采用文献资料和历史 研究的方法，以及计算、逻辑分析和科学预测的方法，重点在对我国现存的竞技体育人 才培养体系研究的基础上，对新“举国体制”下的竞技体育人才培养体系进行了可行 地构建。 本研究认为，应将竞技体育回归教育，以形成新的 “举国体制”。新“举国体制” 679