竞技体育后备人才培养现状及其发展对策的研究.pdfVIP

可概括为：竞技体育事业逐渐回归教育系统，在教育系统内有效组织人力、财力、物力， 由国家统筹资源配置来发展竞技体育的新体制。重建竞技体育人才培养体系是 现新旧 “举国体制”的关键环节。本研究的具体构想：逐步取消现行的体育运动学校和运动技 术学院，转而在全国有条件的各级学校中，计算并部署各个项目的数量和布局，形成四 级 “任 学校”。任 学校，由国家体育和教育部门委派任 ，每个任 学校担负1-3 个运动队，具有同一项目任 的不同阶段学校通过协议的形式形成输送和接收的“对口 联系”，形成各个项目“一条龙”的真正衔接。运动员在新的培养体系中，与其它同年 龄的学生一样处于教育系统的各级学校中。为保障我国竞技体育总体水平不出现大幅度 下滑，竞技体育人才培养体系的重建应以高校高水平运动队和国家专业运动队为龙头， 至上而下 施有计划、有步骤的合并和重组。本研究依据目 我国高等院校的数量、高 校高水平运动队现有规模、国家队和各省级、市级优秀运动队数量，推算出任 高校运 动队的数量约为1400 支，平均到常见的奥运和 奥运项目上，每个项目可以拥有近30 支优秀运动队。这对确保现阶段我国竞技体育水准在国际大赛中不出现明显的滑坡是可 能的。如果根据这 1400 支任 高校高水平运动队向下推算，以每 1 支高校运动队由6 所对口联系的任 高中向上输送竞技人才的话，任 高中的数量将占高中学校总数的 29%、任 初中的数量占初中学校总数的31%、任 小学的数量占小学学校总数的33%。 由以上的预测数值来看，在教育系统内发展竞技体育在目前情况下是完全可行的， 所形成的运动员四级训练网络具有可持续发展的特 。同时，围绕重建竞技体育人才培 养体系的构想，本研究对新旧“举国体制”平稳过渡的方略、以及新“举国体制”下我 国各项体育事业的发展进行了设计与展望。 竞技体育后备人才培养现状及发展对策研究 吴 萍 辽宁省体育科学研究所国民体质监测中心 辽宁沈阳110179 1 目的 随着中国改革的深入以及经济体制的转轨和社会的转型，竞技体育正朝着多元化、 680 市场化方向发展，运行了几十年的举国体制”面临着新的挑战，新形势下，体制单一 起的后备人才短缺可能会影响竞技体育的可持续发展。 2 研究方法 文献综述法、专家访谈法及比较分析法。 3 结果 3.1 中国竞技体育体制的特点 我 使用的三级训练网即“所谓的“举国体制’，其在相当长的时间里确 为我 国家培养了一大批优秀的运动员。 3.2 国外竞技体育后备人才的体制 3.2.1 美国 当今美国独具特色的竞技体育人才培养模式—以学校为中心，依靠学校的业余训练 来培养优秀运动员。 3.2.2 德国 体育俱乐部是德国体育的基本组织形式，德国在立法上允许俱乐部和体育联合会在 组织上的高度自治。 4 我国竞技体育后备人才培养的对策 4.1 体教结合训练模式 高校办高水平运动队：清华从20 世纪90 年代中期开始探索体育教育结合的培养模 式，发挥大学、附中、附小一条龙教育资源整合的优势，保证学生的文化教育。 北京 体育大学从竞技体校一一竞技运动学院一一国家队的一条龙培养模式，办高水平运动 队，形成教育、训练和科研三位一体的体教结合培养后备人才的培养模式。 4.2 中小学体育传统点校到大学的培养模式 对高校具有高水平运动队的项目，采取小学、中学、大学一条龙的美国培养模式， 可培养高水平的优秀运动员。 4.3 青少年体育俱乐部 4.3.1 企业联合投资兴建的形式； 4.3.2 体育名人自发投资建成的； 4.3.3 省市体育局与企业携手合作创办的俱乐部。 5. 结论与建议 我国三级训练网后备人才培养确 发挥了较大的作用，但是随着市场化的发展，多 681 渠道的培养方式逐渐成为新的体制特点，体教结合、高校办高水平运动队，传统点校、 职业俱乐部等多元化培养体系正在逐步形成。 对于市场 景好运动项目可采用以传统学校为代表的学校系统、以业余体校和竞技 体校为代表的体校系统、以俱乐部为代表的社会力量系统这些不同的多元化培养体制， 形成多渠道、多途径的后备人才培养格局。并结合高校