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建设科技平台会聚学科力量
提高研究型大学的自主仓凹新能力
赵沁平
党和国家高度重视提高自主创新能力。胡锦涛总书记多次强调,要把提高自主创新能
力摆在全部科技工作的突出位置。提高自主创新能力是推进产业结构调整和转变经济增长
方式的中心环节,是增强国际竞争力的必然要求,也是我们建设世界一流大学和高水平研究
型大学的必由之路。
一、自主创新能力的要素
自主创新能力有三大要素:创新人才、创新体系和创新文化。创新人才是自主创新能力
的主体,创新体系是自主创新能力的条件,而有利于创新和创新人才成长的文化可以说是自
主创新能力的灵魂。
一个国家要提高自主创新能力,成为创新型国家,一个地区或行业要提高自主创新能
力,成为创新型区域,都必须考虑这3个要素。一所大学,特别是作为国家创新体系重要组
成部分的研究型大学,要提高自主创新能力,也必须从这三方面人手加强建设。
学科是大学的基础和基本构成单元,大学的科技创新成果从学科产生,创新人才从学科
走出,学科自然就成为大学自主创新能力的载体和自主创新能力的体现。大学要提高自主
创新能力,就要从3个要素人手建设一批高水平的学科。
二、学科划分与新学科的形成
1.学科划分
学科起源于科学研究即人类对自然和社会规律的探索,是根据不同研究对象或对象属
性,对自然、工程、社会、人文等进行的一种划分。随着科技进步、社会发展以及社会分工越
来越细,学科也不断分解,派生出新的学科。
科学研究产生知识,有了知识也就有了知识传授。由于学科的划分和社会的分工,也就
有了按学科的知识传授。知识创新和知识传授是学科的两大内涵,也是学科存在的两大基
础。
学科的划分可以有不同的着眼点:一是面向科学研究,其发展形成取决于人类认识世
界、改造世界进程中所面临对象的不断扩大、变化和所用手段的不断发展、进步。面向科学
研究的学科需要保持先进性、前瞻性和灵活性,学科划分和分级可以很细,变化也可以较快。
二是面向人才培养。这类学科划分(目录)应当具有科学性、系统性、规范性和宽口径的特
点,其学科人才要有明确的适用领域,同时社会对该学科人才还要有一定的需求量。
·1·
此外,还有各种着眼于其他行业应用的学科划分。
学科划分应当是发展的、动态的,同时又应当是相对稳定的。由于自然、社会的复杂性,
人类认识的局限性,任何一种划分也都是相对的、软性的。人类主观划分的学科永远存在交
叉问题,交叉学科的人才培养问题归根到底要靠培养机制改革来解决。
2.新学科的形成
新学科的形成有两种方式。
一种是分解派生,即在已有学科的基础上分解派生出新的学科。就如核裂变,一个重原
子核分裂为多个较轻的原子核,同时释放出巨大能量一样,一个学科分解派生出新的学科,
将会对相关的科学技术产生巨大的推动作用。早期新学科的形成主要是这一途径,现在仍
然不断有新学科在分解派生。
第二种是会聚融合,包括学科会聚和学科融合两种模式。学科会聚是不同学科的专家
学者会集在一起,共同解决一些复杂、重大的科学和工程问题。学科会聚并不一定形成新的
学科。学科融合指的是不同学科在某些层面、某些方向上融会结合成为新的交叉学科,就如
同核聚变,几个较轻的原子核聚合成一个原子核,同时释放出巨大能量,学科的会聚融合对
科学技术发展也有巨大的推动能量。学科的分解、派生是学科在新的层面会聚融合的基础,
现代许多新学科是通过会聚融合产生的,例如生物医学工程、环境科学等。
3.几点建议
研究型大学要有意识地针对科学研究和人才培养两种不同目标,根据分解派生和会聚
融合两种不同的新学科形成途径,采取不同的模式、机制和组织管理形式来设置、建设、发展
自己的学科。
要结合自己的特色优势,科学、合理地运用在已有博士、硕士学位授权一级学科中自行
设置二级学科的自主权,发展交叉、新兴学科,改革研究生特别是博士生的录取、培养办法,
以利于交叉学科的科学研究和人才培养。
同时也要根据科学技术的发展和社会的需求研究论证新的人才培养一级学科,并积极
向有关部门建言献策。
三、高水平学科的建设与科
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