加强科技教育师资队伍建设是关键.pdfVIP

加强科技教育师资队伍建设是关键 齐兰芬1齐征2王萌3 【摘要】科技教育对创新人才培养具有重要意义。而加强科技教育5-作，师资队伍建设则 是关键。拥有高质量的科技教育师资队伍是推进科技教育质量提升的根本要求。着力 建设和培养一支高素质的科技教育师资队伍，需要从专业教师培养、在岗教师培训、 建立专兼结合的科技辅导员队伍、加强农村教师队伍建设以及教师资源共享机制建设等 方面切实推进。 【关键词】科技教育，科技教师 科技教育在实施素质教育、推进新课程改革、培养创新型人才方面具有重 要的意义和作用，是实施科教兴国战略和人才强国战略的根本要求。由于科技教 育对创新人才培养具有独到优势，因而成为当代教育发展中备受瞩目的课程。在 我国，科技教育的地位正在日益得到提升，而推动科技教育的关键在于师资队伍 建设，拥有高质量的科技教育师资队伍是推近科技教育改革发展的必然要求。 为切实了解科技教育师资队伍的状况，前不久，我们以某市为例，对中小学科技 教师的情况进行了调查，内容涉及科技教育专、兼职辅导员配备，科技教师年龄、 学历情况，科技教师培训、教师科研成效、教师考核与管理，教师激励机制以及 教师意愿、呼声与建议等等。调查显示，我国在中小学科技教师队伍建设方面 取得了一定成绩，但同时存在专业师资短缺、在岗教师培训不足以及城乡、 校际之间在师资配备、教师学历、年龄层次等方面发展不均衡等问题。要着 力建设和培养一支高素质的科技教师队伍，需要从专业教师培养、在岗教师 培训、科技辅导员岗位设置、农村科技教师队伍建设以及教师资源共享机制 建设等方面切实推进。 一、科技教育师资队伍存在的主要问题 (一)科技辅导员缺位 1齐兰芬：天津市教育科学研究院决策与发展研究所，研究员，天津市南开区复康路25号 2齐征：天津工业大学，副教授，天津市西青区宾水西道399号 3王萌：天津师范大学政治与行政学院天津市西青区宾水西道393号。邮编：300387 1 从对学校科技辅导员配备情况的调查来看，仅有30．08％的中小学配备有专职 科技辅导员：且就市区、郊区和县来讲，这一比例呈逐渐降低的趋势，分别为 58．90％、40．79％和17．39％，且县域中小学拥有专职科技辅导员的比例过低。就 专业背景来看，中小学专职辅导员的专业分布极为广泛，其中物理、美术和普通 师范专业相对较多。从对兼职科技辅导员的调查情况来看，平均仅有14．16％的 中小学拥有兼职科技教师，存在着兼职辅导员比例较低的问题；市区较郊区和县 相比，其比例稍高一些，三地呈逐渐降低的趋势。兼职科技辅导员来源的四个途 径(科技专家、专业技术人员、大学生和志愿者)其比例较为均衡。 (二)教师学历水平有待提高 就科技教师学历情况看，约一半的科技教师为本科学历，一半的科技教师为 本科以下学历，没有本科以上学历的科技教师。且就市区、郊区和县三地而言， 其中专学历和大专学历科技教师所占比例呈逐渐升高的趋势；而本科学历科技教 师所占比例呈逐渐降低的趋势。可见，科技教师的学历水平有待提高，特别是县 区应增加本科学历的科技教师，以弥补与市区科技教师学历水平的差距；而市区 的学校应在原有的基础上尽量增加本科以上学历的科技教师，以提高科技教育的 师资质量。 (--)教师年龄结构有待优化 从年龄结构来看，中小学基本以25岁至40岁的科技教师为主要构成，其次 为40岁以上，最少为25岁以下。就地区而言，25岁至40岁的科技教师从市区、 郊区到县其比例逐渐降低，40岁以上的科技教师从市区、郊区到县其比例逐渐 升高。可见，从市区、郊区到县科技教师年轻化的程度逐渐降低，县区中小学应 加大年轻科技教师的比例。 (四)科技教师培训不足 在科技教师培训中存在着较突出的问题。仅52。49％的科技教师及辅导员能够 参加科技类进修和培训，这一比例较低，可见中小学普遍存在着对科技教师进修 和培训认识不足、重视不够的问题。从地区比较的情况来看，市区、郊区和县存 在着悬殊的差异，75．90％的市区中小学能为科技教师提供进修和培训，这一比例 相对可观；但县区中小学中存在着严重的问题，仅38．52％的县区中小学能为科 技教师提供进修和培训，这一比例严重过低。因此，县区中小学应提高科技教师 2 培训