浅论小学教育本科专业存在的问题与对策.pdfVIP

2011年第 2期 阜阳师范学院学报 (社会科学版) 总第 140期 No．2．2011 JournalofFuyangTeachersCollege(SocialScience) Sum No．140 浅论小学教育本科专业存在的问题与对策 张 蕖 (阜阳师范学院教育科学学院，安徽 阜阳 236000) 摘要：高等师范院校小学教育本科专业培养过程中存在着一些问题，如：招生制度不合理，培养 目标不明确，重 视学科知识培养、轻教师专业技能的培养，缺乏合作办学意识，职业理想教育缺失严重。因此，高等师范院校要根据 小学教育专业本科师范生教育中存在的问题，合理配置师资，适当调整招生政策，明确培养规格及 目标，优化课程设 置，不仅要重视学科教育还要抓好教师专业技能培养，搞好联合办学，安排好学生的教育实践活动，充分关注学生的 职业理想教育，促进和完善我国的小学教育本科师范生培养，进而不断提高我国小学教师教育专业化水平。 关键词：小学教育；专业培养；教育改革 中图分类号：G658．3 文献标识码：A 文章编号：1004—4310(2011)02—0144—02—0146—03 一 、 引言 出明显的 女‘性化’特征”…。小学教师性别结构女性化问 教师培养专业化已经是世界教师教育改革的一个主要 题我们必须关注，因为幼儿园教育已经使很多男孩子性格 趋势，得到许多国家的接受。各 国都希望通过专业化的教 女孩化，如果小学教师性别比例不很好地把握，还是女性教 师培养机制来提高本国的教师队伍质量，从而培养出大批 师数量占绝对多数，这样长期下去 ，会因小学教师女性比例 优秀教师，以提高本国的国际竞争力，达到教育立国的目 过大造成小学男生男孩子性格的进一步缺损，使男孩子形 的。与教师专业化培养程度较发达的国家相比，我国的教 成 “假女孩”性格风险进一步加强，这不利于孩子健全性格 师专业化培养进度相对滞后，这就需要我们清楚的认识到 的形成。另外，本人认为现在的高招制度不应该把一大批 教师培养专业化发展的重要意义，努力办好教师教育，走教 现在正从事小学教育的低学历年轻教师忽略在外，其实，他 师培养专业化道路。随着我国基础教育改革的不断深化， 们也可以把这部分成员考虑进来，让他们也成为小学教育 素质教育的不断推进 ，国家对基础教育小学阶段的教师素 本科专业的生源。国家教育主管部门应该考虑给他们机 质要求随之提高。为了适应基础教育小学阶段的发展需 会 ，让他们也能参加小学教育本科入学考试，把一些有志长 求，培养本科化小学教师已经是我国教育改革和发展的必 期从事小学教育的年轻教师通过统招的方式招进大学里 然趋势。然而，专业化培养本科小学教师的工作在我国开 来，继续进行学习，对他们进行更高层次的培养，进一步优 展得比较晚，专业建设相对落后 ，与发达国家相比，我们国 化我国教师专业化水平。 家的小学教育本科专业培养方案明显不够成熟，需要进一 (二)培养 目标有偏差 步的研究和完善。下面笔者从教师专业化培养的角度谈谈 推动我国教育事业的改革和发展 ，必须坚持从社会主 我国高等师范院校小学教育本科专业师范生培养方面存在 义初级阶段基本 国情出发。目前，我们的高等师范院校充 的问题，在此基础上分析探讨解决问题的策略。 分利用众多的专家、学者、教授的优势，把小学教育教本科 二、小学教育本科专业培养面临的问题 专业师范生培养成学术型、专家型教师作为 目标，而忽视了 目前在我国，关于本科层次小学教师的培养还处于 “摸 基本国情的需要。每年的 “特岗教师计划”都会从非师范类 着石头过河”的阶段，存在着明