浅谈模拟情景教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的应用.pdfVIP

2011年 第5期 世 纪桥 No．5，2011 (总第220期) ShiJiQiao (GeneralNo．220) 浅谈模拟情景教学法在 《思想道德 修养与法律基础》课中的应用 郭 跃，周亚东 (安徽中医学院人文学院，安徽 合肥 230038) 摘要：作为专业课程学习中使用的模拟情景教学法很少有学者研究其在思想政治理论课教学中的运用。本文在 探讨模拟情景教学法对于 《思想道德修养与法律基础》的价值基础上，详细阐明了模拟情景教学法对于 《思想道德修 养与法律基础的独特价值、应用过程及注意事项，以期能不断提高 《思想道德修养与法律基础》课的教育教学效果， 实现思想政治理论课 “教书育人 ”的双重功能。 关键词：模拟情景教学法；思想道德修养；法律基础 “模拟情景教学主要是根据专业学习要求 ，模拟一个 想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确 社会场景，通过设计特定的场景、人物、事件 ，让学生进入 的世界观、人生观、价值观的重要途径 ，体现了社会主义大 相关 的角色 ，以现实生活 中类似的情景为参照物，进行模 学的本质要求 。”例如，在讲解公共生活中的道德规范一节 仿、比较、优化，并通过反复演练 ，以求得理论 的升华和能 你除了讲解社会公德的含义、特点、内容这些基础知识 以 力的提高。”】【Jf聊模拟情景教学法是提高教育教学效果 外，可以组织学生联系实际就 “校园不文明现象”进行情景 非常有效的手段和途径，但是长期 以来我们主要把这种教 模拟 ，让一组同学模拟一段情景，让别 的同学挑出模拟情 学方法运用于一些营销类 、管理类课程 ，很少有学者研究 景中有哪些不文明现象，教师再结合情景讲解 “文明礼貌、 模拟情景教学法在恩想政治理论课 中的应用。本文试图 助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”这些基本社会 对模拟情景教学法在 《思想道德修养与法律基础》教学中 公德的内容，帮助同学们针对 自己的实际情况在实践 中增 的应用作一些探讨。 强社会公德意识，践行社会公德规范，实现传授知识与进 一 、 模拟情景教学法对 《思想道德修养与法律基础》的 行思想品德教育的双重任务 。 价值 (三)有助于培养学生能力，全面推进素质教育 (一)有利于提高大学生学习 《思想道德修养与法律 对学生进行教育不能靠单纯的理论说教，一定要把知 基础》课程的兴趣 识传输与能力培养紧密结合在一起，对于思想道德修养 《思想道德修养与法律基础》是大学生进入高校所接 与法律基础》来说尤为突出。部分同志认为能力培养主要 触到的第一门思想政治理论课 ，少部分同学认为，思想政 是专业课程教学中的相关能力，然而笔者认为培养学生收 治理论课比较空洞、比较枯燥 ，思想政治理论就是靠背。 集处理信息的能力、获取新知识的能力、观察分析和解决 所以一部分大学新生在没有上课之前就对 《思想道德修养 问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动 与法律基础》抱有偏见。能否学好 《思想道德修养与法律 的能力对于任何专业 的学生来说都是举足轻重和不可或 基础》将直接影响大学生在整个大学期间对待思想政治理 缺的能力。在组织模拟情景演练活动的过程中，学生们 论课的学习态度。传统的思想政治理论课教学就是 “一本 必然会因为剧情的设计、方案的选择、人员的分工与安排、 书、一支粉笔、一块黑板”，教学方式是单调的 “填鸭式”的 如何组织好本次活动、参与类似活动而体会到计划、决策、 说教，教学效果不好。模拟情景教学法通过运用社会或身 组织、领导、控制与创新方面的内容，经历一次模拟情景的 边发生的事例或要求学生模仿某一特定场景来激发学生 锻炼，