教师语言力度的两个问题.pdfVIP

第 卷第 期 四川理工学院学报 社会科学版 $ 2 3 4560$ 750 年 月 $ $$+ # 859:;6 5= ?@A9; B;?CD:E?FG 5= @?D;@D H I;J?;DD:?;J 5@?6 @?D;@DE IK?F?5; LD@M $$+ 教师语言力度的两个问题 李海涛 ! 绵阳师范学院 中文系 四川 绵阳 # !#$$$ $ 摘 要 教师语言力度的理论和实践问题已经成为教师教育需要认真解决的难题 影响教师语言力度的因素有内在因素 % 和外在因素 前者主要是角色因素 品格因素 学识因素等 后者主要是学生因素 社会因素 地域因素等 要增强教师语言力 ’ ’ ( ’ ’ 度 必须同时在提高内在因素的影响力和改善外在因素的影响力两个方面下功夫 在现实背景下 各有其特定的目标和要求 # # 关键词 教师语言力度 问题 意义 因素 途径 % ( ( ( ( 中图分类号% 文献标识码% 文章编号% $ %$ ’ #!()*+*$ $$+ $)$$,()$- 教师语言力度是指教师语言对学生心理与行为影响 败的陷阱 制造苦难的 巫师 我 能叫人开心 也能让人 # ) * ) * # 力量的强度 它具体表现为学生对教师语言的吸引力 诱导 丢脸 能帮人 救人 也能误人 伤人 无论何种情况 一种矛 ’ ( ’ # ’ # 力 感染力 说服力 教育力 号召力的反应程度 教师语言 盾或者一场危机的解除或者恶化 儿童是否受到尊重 是否 ’ ’ ’ ’ # # 力度体现着教师语言行为的品质 决定着教育劳动的成效 成为主人 是否受到感化 是否得到教益 全部取决于 我 # #