自然科学教育的研究――以五年制幼师为例.pdfVIP

现代商贸工业 No．20。2009 ModernBusinessTrade 2009年第20期 Industry 自然科学教育研究 ——以五年制幼师为例 何健孙 权 (嘉兴学院平湖校区，浙江平湖314200) 摘 要：面对幼师培养中的科学教育困难与问题，实施调查研究，提出课程设置(体系、内容、评价)、课堂改进和学校、 教师、学生等教学保障体系的改进措施意见． 关键词：五年制大专；幼师I科学教育；自然科学课程 中图分类号：G619．29 文献标识码：A 1问题的提出 学认为科学是很难的，只有6．7％的学生认为科学容易。由 幼儿教师担负着启蒙教育重任，因此在幼师职前课程中 此我们不难看出五年制幼师生初中科学基础较差，兴趣水 有必要开设物理、化学、生物等自然科学课程，加强科学教育， 平不高。当然，这与他们学习的努力程度不够也有关系(敢 使他们将来能更好地对幼儿实施科学启蒙教育．然而，近年 于承认自己努力的人只有27．8％)。 来五年制大专幼师学生生源质量下降，文化课程尤其是自然 从学生科学素养方面的统计我们可以清楚地看出：五 科学课程基础很差，许多学生对物理、化学、生物等科目的学 年制幼师生普遍的科学素养不高，对科学知识的兴趣程度 习非常被动，甚至放弃。课堂气氛沉闷，课后作业质量差，科 较低。侧面反映了五年制幼师生获取科学知识和科学方法 学教师多次降低要求，期末考试仍然经常是“红灯一片”，严重 是非常被动的，科学学习渠道主要拘囿于自然科学课堂教 偏离培养高质量、研究型的幼儿教师目标． 学内，学习的资源也主要是依靠科学教师和科学教材。 调查可以看出五年制幼师的学生学习价值观问题很 为了更好地对五年制大专幼师实施科学教育，培养知 大，居然有7．8％的学生认为学习科学成功的标志的考试获 识技能全面的幼儿教师，我们对嘉兴学院平湖校区五年制 高分，54．4％的学生认为开设科学课程作用不大，33．3％的 幼师学生的自然科学类课程学习做了全面的调查，分析了 学生认为在五年制幼师大专阶段没有必要开设科学课。认 在五年制幼师科学教育中存在的问题，并提出了改进建议。 为学习科学课很困难的高达68．9％，仅有4．4％的幼师学生 2调查对象与方法 认为科学课程容易，当然，对现阶段学习科学课程感到苦的 本次调查选取了嘉兴学院平湖校区五年制幼师专业二 占95．5％。 年级两个班级的90名学生(在校生)为调查对象，其中男生仅 从学习动力与态度情况统计可看出：五年制幼师大专 1人．为了调查信息的准确性与代表性，调查在正式课内．而 生学习动力是较低的：没有家长和教师的督促完全能主动 且简明扼要地向学生说明了调查研究的目的与方法(如匿 学习科学的仅占5．6％，学习科学遇到难题时坚持自己解决 名)。教师远远注视着学生，让学生在安静平和的环境中20分 的仅占10％，学习过程中能很仔细、很认真的少得只有4． 钟内做完，当场收存．调查问卷共设计了40个项