在现代汉语教学中培养学生创新能力.pdfVIP

中国大学教学2011年第11期 在现代汉语教学中培养学生的创新能力 艾红娟 李潇 摘要：现代汉语教学应该重视培养学生的创新能力．在创新理论指导下，我们主要做了以下努力： 首先提倡创造性学习，培养学生的创新意识；其次让学生参与面向留学生的汉语教学实践，让他们解决留 学生出现的学习问题． 关键词：创新能力；创遣性学习；教学实践；对外汉语 现代汉语是对外汉语专业的基础课、主干课，现代 (增订四版)对轻声到底主要与四种物理属性的哪些属性 汉语教改的重点就是探讨如何在创新理论指导下培养学 有关有不同说法： 生的创新能力。 轻声是四声的一种特殊音变，即在一定条件下读得 又短又轻的调子．(105页) 一、提倡创造性学习 轻声音节的变化与语音的四种物理属性都有关系． 主要表现在音长变短．用语图仪实验的结果，表明比非 现代汉语课安排在大一的上下两个学期，大一学 轻声短一半，音色也变化不定，听感上显得又短又模糊． 生刚刚经历了高考，同学们在高考指挥棒下往往把课 音强一般变弱．(85页) 本和老师讲的知识作为金科玉律全盘接受，然后把它 们死记硬背下来。鉴于此，我们培养学生创新能力的 轻音重音主要是音强问题，轻声主要是音高问题， 轻音不等于轻声．(126页注解) 第一步是提倡创造性学习．我们告知学生，课本知识 学生会感到疑惑，轻声主要是音长问题还是音高问 只是一种关于各种现象的较为可靠的假设，而不是解 题?轻声到底是哪种或哪些物理属性决定的?学生能够 释现实的模板。科学知识包含真理性，但不是绝对正 提出这样的问题就很不简单了，我们及时进行表扬。爱 确的最终答案，它只是对现实的一种更可能正确的解 因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重 释。学生的学习不仅是对新知识的理解，而且是对新 要。因为解决一个问题往往只是数学上或实验上的技能 知识的分析、检验和批判。我们提倡学生们在理解新 而已。但是提出新的问题，新的可能性，从新的角度看 知的基础上发现问题、分析问题和提出问题，实现创 旧的问题，却具有创造性的想象力。”发现问题和错误说 造性的学习。 明学生对知识有了一定的理解，这是学生创新的起点和 1．引导学生发现问题 动力。对他们来说，教科书不再是金科玉律，编者也不 我们在讲课过程中注意引导学生发现教材的缺点错 再是高高在上的权威，他们也可以和教科书、和编者平 误．一本教材不管多好，总会有一些不尽如人意之处， 等对话。 我们引导学生细心观察，认真思考。在使用邢福义先生 2．帮助学生分析错误出现的原因 主编的现代汉语》2004年版本时，学生们发现了一些 错误，比如：(1)第57页韵母表中最后一行“兄”的韵 发现了错误提出质疑是第一步，第二步是分析错误