增强初中语文集体备课有效性.pdfVIP

‘201 1年2月 科教论坛 增强初中语文集体备课的有效性 作者：张风霞 (河南省安阳市第七中学河南安阳455000) 集体备课～般在教研组内进行。教学之前，教研组成员 教师在教学实践中必须注重单元教学，不能人为地把单 共同研读教材、分析学情，在此基础上，对课堂教学结构、 元里的若干篇文章割裂开来上。然而语文教师大多有这种经 教学方法和手段以及课堂有效性提问进行预设。集体备课是 验，备一篇课文都觉得很辛苦，不要说各一个单元。集体备 撷取每位教师备课中“仁者见仁，智者见智”的精髓．形成教 课在这时便起到了很大的作用，它充分利用集体的能力、智 学共案。集体备课是一种优势互补，对于发挥教师团队优势、 慧、手段等，帮助备课组的老师从这种劳累中解脱出来，使 集思广益、取长补短具有不可或缺的作用。 备课更加轻松，更加有效，同时也让学生能共享全体备课组 由于种种原因，当前大多九年一贯制学校特别是农村学 老师的知识、智慧，因此确定明确的单元教学目标在集体备 校，初中学段学生人数少，班额少，每个年级只有12个教学 课中是首要的。教参上虽然有现成的单元教学目标，但过于 班。即使在教师编制配备齐全的情况下，这类学校也只有1～2 繁琐，如此多的目标不说学生掌握困难，老师也很难将其一 位语文教师。他们“势单力薄”，缺乏集体备课的必要条件。 一实现。如此，研究单元中课文与课文之间的联系则至关重 对他们来说，语文集体备课似乎根本就无从谈起。 要，找出课文间的共同点，大家讨论确定目标，不必拘泥于 实现九年一贯制学校初中语文集体备课，增加集体备课 教参，目标不可过多，从人文性和工具性角度出发各设一个 的有效性，提高农村初中语文课堂教学效率和教育教学质量， 即可。 以此提升初中语文整体教学水平，是摆在我们面前的一个亟 (二)划分课文主次： 待解决的现实而又严峻的问题。 课本已将课文划分为讲读课文和自读课文，并按一定顺 ．如何增强九年一贯制学校初中语文集体备课的有效性呢7 序编排，这为老师开展教学工作提供了便利。但老师往往会 下面谈几点粗浅认识。 根据自己的好恶自行调整文章顺序，这种行为一方面源于各 一、炼好“内功”提高素质形成初案 人对文本认识的不同，更主要的是对单元目标的不明确。集 要增强九年一贯制学校初中语文集体备课的有效性，首 体备课便要解决这种各自为阵的问题，语文知识体系异常庞 要的便是教师对教材的潜心研究和深入挖掘，为此，教师要 杂，语文知识点异常繁多，因此语文教师切不可各自为阵， 修炼好“内功”。因为，个人备课是集体备课的前提和基础。 需要精诚合作团结一致。另外语文课不是文学欣赏课，课文 没有扎实有效的个人备课．集体备课也就没有了“生命”，没有 无论是否经典均只是例子而已，有时一个知识点在经典篇目 了“源头活水”。 中不一定典型，而在非经典篇目中却很典型，那么，非经典 只有理念先行才会有行为的改变，教学同样如此。因此， 篇目就该详讲。总之，语文教学要依据教学目标开展，集体 教师应该积极学习先进的教育教学理论和理念。 备课便能根据单元教学目标确定哪些课文应详讲，哪些课文 模仿与借鉴是教师个人提高教学能力的简便快捷而有效 可略读。必要时可考虑调整篇目顺序。 的途径之一。或观摩、反思其他教师的课例，j隹测别人的教学 (三)准备参考资料：． 预设，从而领悟备课的真正内涵；或直接学习优秀教师的教 上一堂语文课，当然可以只看教参，但要上得精彩，拓 案，体悟其中的科学和巧妙。这些都是好的方法。