小学英语教学论文浅谈小学英语课堂教学有效性.pdfVIP

浅谈小学英语课堂教学的有效性 摘 要： 有效性课堂已成为教育工作者关注的热点。如何才能让新课程标准下的新课堂更加有效，是本文 探讨的中心。笔者试从有效课堂的准备（备课、预习）、实施策略（主体式、情景式的教学模式）两大方 面进行阐述课堂教学有效性的保障条件和实施技巧。 关键词： 备课 实施策略 有效性 课堂教学的有效性，是评价课堂教学质量和教学效果的重要指标，它要求每一个教师超越一般的共同的技 术，不断地反思自己的日常教学行为，帮助学生在有限的时间内获得更多的知识、进步。 一、有效的备课 备课是为保证学生顺利而有效地学习而做的一系列准备工作，也是教师提高以课堂教学能力为主的专业素 质的一条主要渠道。课堂的高效率来自于精心的准备，课堂的魅力也来自于精心的准备。有效的备课是有 效课堂的保障条件。 1．制定好教学目标 四十分钟，对于乐教乐学的老师和学生来说，是非常短暂的。教学目标，是教师开展教学的指南针。对于 课堂所需实现的目标，教师心中要有数。以增强教学的针对性，目标太大，就可能一个目标也抓不住，相 反地还会增加难度；目标太小，最终难以完成任务。 备课前，教师心中要有教学整体框架，要通晓小学阶段的英语教学整体目标，其次是每册的教学目标，接 着是每个单元的教学目标，最后才去定每课时的教学目标。教师在备课时要思考：教学参考书里提供的教 学目标是不是符合我所教学生实际？哪些目标是教学参考书里没有，而现实教学中又是需要的？怎样帮助 学生最快最有效的达到学习目标？ 要想知晓整体教学目标，无论是现上任的老师还是老教师，都要通读三至六年级的八本教材，八本教参和 八本活动手册。只有这样才能对教学内容心中有数，才能确定整个小学阶段的教学目标，从而确定各年级、 各分册、各单元乃至各课时的教学目标。 2 ．选好教学内容 备课时，要根据教学内容和学生实际来确定教学目标和重难点，然后再确定新课导入方式方法。比如，在 三年级上册Unit 2 教授关于五官的英语名称时，可以根据班级掌握的情况增加 ‘hair’ 的教学。在教六年级 上Unit 2 Part B Let’s learn 的内容时，教师可以加入句型 ‘Where is the…?’ 或 ‘How can I get to…?’来 创设语境，做到词中有句，句中有词。让学生在信息交流的过程中去体会、运用语言，让新旧知识、单元 中的前后知识相联系。 设计英语活动时，联系学生的实际，选用现实生活中与学生贴近的“购物” “Go shopping”, “野炊” “Go for a picnic”, “值日” “On duty”, “最喜爱的人或物” “Favourite persons and things”，“谈论我们的教 室”“Talk about our classroom”，“ 问路” “Asking the way” 等等活动，使课堂成为语言实践的场所，让同 学们各抒己见，畅所欲言，充分发挥学生的学习主体作用，而教师在适当的时候，给予点拨、指导。课堂 教学双主体配合，通过师生之间的思想、感情、信息的交流，强化了素质教育，使学生学会学习，学会做 事、做人。 3．了解教学对象 学生的年龄特点、个性特征、认知水平、认知方式是我们选择教法、选择教学起点的基础。根据学生的 心理和认知特点设计问题情境，重视学生的经历、经验资源在其学习中的影响。有效调控除了教育机智因 素外，还要在备课中多一些开放性思维，善于换位思考、多角度思考，未雨绸缪，预设“生成”，只有这样 才不怕在互动中出现插曲，才有可能将生成处理成课堂的又一亮点 4 ．设置教学步骤 爱心 用心 专心 课堂教学以设疑激趣为先导，以思维训练为核心，以揭示规律为重点，以精讲精练为策略，以学生参与 为途径，以培养创新精神为目标，鼓励教师在实践中变死教为灵活诱导，根据实际情况运用教学的五个环 节Warming-up, Presentation, Practice, Production, Summary 使学生由苦学变为乐学。 5. 明确预习内容 每节课后教师都要求有条件的学生回去预习下一课的内容。如，上完三年级Unit 2 Part A 部分中关于head, mouth, eye, ear, nose, face 后，根据黑板上的简笔画，教师和学生一起总结所学单词，然后对学生说：“今 天我们学习了关于五官的一些单词，大家看黑板上这个可爱的小熊只有脑袋，好可惜啊。请你们今晚回去 听B 部分的录音，或上网查看关于人体部