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年第 期
总第 期 教奸 友
邹 昌淑
,
随着 基础 教 育课程 改革 的不 断推进 校本 教研 不 可 少 后 使 用 , 这 样 既节 约 了 教 师 备课 时 间 , 同 时
在促进 教 师专业 成长 、 提 高其执教新课程 能力 方 面 又 为 教 师 研 讨在 课 时 教 学 中 遇 到 的 问题 留 出 了 时
的价值 日益 彰显 出来 。 校本教研在不 同地 区和 不 同 间 , 从而使教 师有 足够 时 间进 行 教 育理论学 习 和 教
, ,
学校 的开 展情 况 千差 万别 就 目前来看 校 本教研还 学反 思 。
在 实 、 活 的 、 与 问
存 着 效性不 强 教研 动 方式 单一 教 师参 题式研讨
、
度 不 高 教 师之 间缺少合作 和交 流等 问题 , 致使校本 学校在 开 展校本 教研工作 中 ,
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