英语“语境实践教学”初探.pdfVIP

小学小学英语英语 “语境教学“语境教学”初探”初探 小学小学英语英语 ““语境教学语境教学””初探初探 党湾镇一小 孙佳佳 英语学习离不开语境，只有在创设的语境中才学好英语。这就要求教师在教学中不断开 发学生的学习潜能，培养学生的自主学习能力，使他们能创造性地学习。语境的创设不是 “调 味品”，不是 “添加剂”，它应有利于激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去求知；有利 于突破教学的难点，突出重点,启示学习方法；有利于，激励学生去获取知识、发展能力,启 迪思维。这样，才能真正发挥语境创设的作用，提高课堂教学质量。因此，怎样创设有效的 语境成为英语教学中谈论最多的话题之一。本文将对语境创设中的趣味性、实效性、创新性 展开论述。 一、一、挖掘教材潜在挖掘教材潜在，巧妙设计语境，巧妙设计语境 一一、、挖掘教材潜在挖掘教材潜在，，巧妙设计语境巧妙设计语境 教师应吃透教材，巧妙设计语境，进行语境教学。结合学生的知识结构、年龄特点，充 分利用课堂内的真人实物等素材来创设本节课知识点的会话训练情境，使他们能学以致用， 学有兴趣，学有效果，从而提高他们的主动参与意识，调动他们的积极性。例如，通过学习， 学生知道了深受欧美人喜爱的 hot dog, ham burger, salad, 学会了去 M cD onald’s 吃快餐可以礼貌地 说 “M ay I have… ?” 在得到帮助时不忘说声 “Thank you ！”给人造成麻烦时道声“E xcuse m e.”别人有 困难时，主动询问“Can I help you?”别人诚心道歉时也不忘道声：“That’s O K .” 进别人房间要说 “ M ay I com e in ?”初次见面，要说 N ice to m eet you. H ow do you do !这高尚的情操，美 好的心灵，不正是教材的翻版吗？礼貌礼仪教育在英语教育中是必不可少的。良好的礼仪修 养可以看出一个人的品质和道德。英国和中国文化虽然相却甚远，但也都是礼仪之邦。因此， 培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大任务。既使文道合一，文理交 融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。 二、二、以课堂为主阵地以课堂为主阵地，优化语境教学模式，优化语境教学模式，培养学生的自学能力和创新能力，培养学生的自学能力和创新能力 二二、、以课堂为主阵地以课堂为主阵地，，优化语境教学模式优化语境教学模式，，培养学生的自学能力和创新能力培养学生的自学能力和创新能力 倡导学生体验、实践、参与、合作与交流，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的 过程成为学生主动思维、提高文化意识、形成积极的情感态度和自主学习能力的过程，是语 境实践教学的指导思想。 英语课堂教学是进行语境教学的主阵地，在课堂教学中，创设真实的语言情景，使学生 在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识。如：在教学“W hat w ould you like?”和“W ould you like… ?” 的功能结构时，就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景。在学习“W hat’s the w eather like?” 时，可以设计 “天气预报发布会”。在学习“H ow m uch is it?”时，可以布置 “小 商店”。在学习“W hat’s w rong w ith you?”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。在 这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往 。 通过学生的表演 ，真实地表 人物活动场景。这种学习活动，内化了所学语言知识，发展了 言语技 能；通过与别人的合作与交流，产生思维的撞击 ，从中广泛搜集与这一语境相关的语 言点，从而不断地开拓 自己的思维；也极大地激发学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高 潮。教学的全过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐， 也在潜移默化中受到美的熏陶。在浓厚的兴趣和强烈的学习原望的驱使下，学生会忘却羞涩 ， 积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。