英语教学中实施教唱英文歌曲的实验研究.pdfVIP

2005年 7 月 湖北教育学院学报 Ju l. 2005 第 22卷第 4 期 　 Jou rnal of Hubei In stitute of Education　 Vo l. 22　No. 4 英语教学中实施教唱英文歌曲的实验研究 邵 　玲 (浙江金华商业学校 , 浙江 　金华 　32 1000) 摘要 :本文根据学习兴趣 、动机迁移等理论 ,分析了英语歌曲教学的可行性和可操作性 ,并通过一学期英语教学中穿 插英文歌曲教学的准实验研究 ,得出结论 :在中职英语教学中实施教唱英文歌曲,是实现将学生原有的兴趣 、动机迁 移到英语学习上的有效方法 。 关键词 :英语歌曲; 教学实验 ; 兴趣 ; 迁移 中图分类号 : G 623. 31　　　　　文献标识码 : A 　　　　　文章编号 : 1007 - 1687 (2005) 04 - 0 123 - 03 ( ) 作者简介 :邵玲 1962 - ,女 ,浙江金华商业学校英语教师 ,讲师 ,英语教育硕士 ,研究方向:英语教学 ,教育心理学 。 ①　职业学校由于生源差 ,存在较为普遍的厌学现象 ,大多数 研究课题发现音乐是将大脑调到最佳状态的有效方式 。 学生对英语学习缺乏兴趣 ,缺乏学习语言的自信和策略 ,缺乏 人在特别放松时 ,大脑最开放 ,最能接受新来的信息 。音乐智 持之以恒的毅力 。英语课堂教学本身很难激起他们的学习动 能是人所具有的一大智能 ,它主要指对于节奏 、音调 、旋律的 机 ,仅从正面向他们谈学好英语的种种益处 、必要性 ,事实上 感悟和直觉能力以及用音乐表达思想感情的能力 。洛扎诺夫 收效甚微 。怎样学习 ,通过什么方式学习 ,如何激发学习兴趣 提出的暗示教学理论认为 , 当我们舒舒服服地沉浸于音乐歌 等 ,有赖于教师运用教学艺术 ,组织富有成效的学习活动去诱 曲时 ,在我们身上就会同时展开着大量的生理和心理活动 ,这 发学习动机 、激发学习兴趣 、活跃学生思维 。根据学生的生理 时候 ,精神状态在形成 , 自由联想在奔驰 ,观念 、情绪在起伏 , 和心理需求 ,利用他们一般只对 自己认为有意义而且重要的 创造力在活跃 。这时候学到的知识记忆特别牢固 ,特别持久 。 事物感兴趣的特点 ,将唱英语歌曲应用于英语教学 ,可以给学 有试验结果表明 ,有音乐伴随的教学和没有音乐的教学相比, 生营造一个生动真实的英语学习环境 。这对培养学生学英语 后者比前者记忆有效率高 2. 17 - 2. 50 倍 。由此可见音乐对 的兴趣 ,激发英语学习的动机 ,提高语言能力大有裨益 ,更易 于语言学习具有重要作用 。 凸显学习的成就感 。 2. 音乐与语言内在的联系和结合 　　一 、因势利导 ,迁移原有兴趣和动机 人类最具魅力的语言不是别的 ,而是音乐 。英语教学若 与音乐联系起来 , 必能使得课堂充满活力 。语言的产生源于 英语新课标在其所规定的各级别 目标中都提出学生必须 劳动过程中的音乐和节拍 ,音乐与语言有着天然的内在联系 , “能够演唱英文歌曲若干首 ”的具体要求 , 目的在于强调激发 音乐的感染力能使英语学习过程变得轻松而曼妙并易于接 ( 和培养学生学习英语的兴趣 。Krashen 在情感过滤假说 A f 受 。青少年喜爱流行音乐 ,他们听觉敏锐又善于模仿