脑科学与教育_尖端研究与未来展望.pdfVIP

2006 年第 2 期 No . 2 ,2006 (总第 3 13 期) EDU CA TION AL 　R ESEA RCH General ,No . 3 13 脑科学与教育 ———尖端研究与未来展望 [ 日] 小泉英明 　　[摘 　要] 　研究表明 ,大脑会经历“敏感期”,在“敏感期”内大脑能够响应外界刺激 , 在特定的区域形成神经网络 ,并使这些网络的功能逐渐发达 。根据“髓鞘化”理论 ,我们应 该从新的角度对“学习”、“教育”进行定义 。脑科学与教育的研究 ,将使人们学会按照脑的 特性 ,对不同人群进行针对性的“学习”与“教育”活动 ,从而培养人们的创造性 ,激发人们 的热情 ,提高人们的适应能力 ,为人类的安宁和幸福做出贡献 。 [关键词] 　脑科学 ;敏感期 ;髓鞘化 ;神经网络 [作者简介] 　小泉英明 , 日本著名物理学家 、脑科学家 ,O ECD/ CER I “学习科学与脑 研究”项 目国际咨询委员 , 日本科学技术振兴机构“脑科学与教育”研究项 目总负责人 　　近年来 ,脑科学研究在 日本 日益受到高度重 了。 视 。1986 年 日本制定并实施了《人类前沿科学计 实际上 ,现在所讲的科学 ,无论什么领域 ,都 划》,1996 年推出了名为“脑科学时代”的为期 20 是按照上述方法去进行研究的。其成果就是 20 年的脑科学计划纲要 。同时 , 日本文部科学省把 世纪高速发展的科技 。但是 ,它本身的特性是“分 “脑科学研究与教育”作为科学技术振兴机构的重 解”的方法 ,因此割断了事物之间的相互联系 。例 点研究课题之一 ,力争以全新的科学理论和先进 如医学的“脏器医学”,按照各脏器分为专门的学 的研究手段 ,探讨大脑及神经元的形成与发展 ,说 科 ,神经外科的大夫对于头部以下的部分所知甚 明教育在人脑形成过程中发挥的特殊作用 , 以帮 少 ,心脏外科大夫 、神经外科大夫以及肝脏大夫 , 助人类彻底解读脑的奥秘 ,重新认识教育与环境 他们之间研究的内容与方向也完全不同。与医学 对大脑发育的决定性影响 。 界一样 ,所有的科学技术领域都是如此 。因此 ,要 想超越专业领域非常困难 。 一 、从要素还原论到宏观统合论 2 1 世纪需要各领域之间的“搭桥 、融合”。通 过“搭桥”,将各个领域联接起来 ,达到“融合”的目 近代的科学研究方法一直以笛卡尔的“要素 的 ,也就是将一度分解开来的东西再重新统合起 还原论”为主导 。笛卡尔在《方法叙述》中对要素 来 ,站在全新的角度更清楚、更全面地认识世界 。 还原论进行了详细论述 ,简单地讲就是不断地探 这是在笛卡尔的“要素还原论”基础上的“宏观统 明和分化具体的要素 。其基本方法是在理解事物 合论”。其实 ,笛卡尔的原著中对此已经有了明确 时 ,进行不断地分解和理解 ,分解到极限的时候 , 的记载 ,即这种方法是有顺序的 ,最初是“要素还 要素就全部明确了 ,原来不清楚的东西也就清楚 原论”,当要素明确后 ,便进入“统合”阶段 。 本文根据小泉英明先生于 2005 年 6 月在中央教育科学研究所做的学术报告“脑科学与教