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自动化人才培养、使用的现状与对策 “自动化人才培养与企业技术创新联动机制的现状调查与对策研究”课题组 2011年9月27 日 由成都市自动化研究会申报，四川省自动化与仪器仪表学会、成都艾法克自动化工程培训中心 协作参与调研工作的 “自动化人才培养与企业技术创新联动机制的现状调查与对策研究”课题，经 过比较深入的调查研究，和认真的研究、分析，现在已经结题，现将调查结果与研究、分析的总结 以 “一、自动化人才培养与使用的现状”和“二、对自动化人才培养与使用中存在问题的对策研究” 二个题目分别报告于后。 一、自动化人才培养与使用的现状 研究内容框架1 社会目前对大学生在知识、智力、技能、创新能力 （包括发现问题的能力、 解决问题的能力、实际动手能力、交流能力、表达能力等）和可持续发展能力（包括学习能力、适 应能力、协调能力、组织能力等）等方面的要求。 人才需求单位研究内容框架1小结 用人单位对大学生素质的要求总体是，在强调知识学习的 基础上，特别强调工程实践能力和解决问题的能力的培养，同时又强调交流、沟通的能力的培养， 再次则要求培养极强的学习能力、技能、发现及探索科学技术问题的能力，同时要着力解决好大学 生适应能力、智力以及协调组织能力的协调发展。与此同时，也强调大学生要以情商与智商并重、 以情商为主兼顾智商。 人才培养单位研究内容框架1小结 培养单位对大学生素质的要求总体是，在强调知识学习的 基础上，提倡以提高学生的学习能力（尤其是其自学能力）为先导，强调工程实践能力的培养，培 养极强的解决实际工程技术问题的能力和发现及探索科学技术问题的能力，着力解决好技能、智力、 交流沟通的能力、适应能力以及协调组织能力的协调发展。与此同时，也强调大学生要以情商培养 为先导，因为其在很大程度上主导着或制约着智商的发展，主导着或制约着今后其智商的正常发挥 与应用。 研究内容框架1小结 从人才需求单位与人才培养单位对人才的要求来看，二者总的要求大致 趋同，但在侧重点上是有差异的。在智商方面，都首先强调知识的具备，都认识到这是成才的基础， 但接下来人才需求单位更强调工程实践能力和解决问题的能力的培养，而人才培养单位从自身工作 范围着眼，考虑学生的学习能力更甚一些，其次才考虑到工程实践能力和解决问题的能力的培养。 在智商和情商问题上，二者虽然在表述上存在着部分差异，但实际上看法是一致的，即总的说都认 为学生的培养应当以情商培养为先导，以情商的正常发展引导智商的发展。 在人才问题上，人才需求单位是最有发言权的，他们非常清楚人才应当具备什么样的素质，因 此，通过这次调研，调研者感觉到，政府部门有必要更多组织人才培养单位到人才需求单位深入调 查了解情况,切实加强二者之间的意见沟通，共同商议建立联合机制，扎扎实实加强对大学生工程实 践能力和解决问题的能力的培养，以便共同培养好社会主义建设所需要的人才。 1 研究内容框架2 大学生目前在知识、智力、技能、能力、情商等方面的现状。 人才需求单位研究内容框架2小结 大多数人才需求单位认为，按照情商考察，目前大学生最缺乏的依次是：奉献精神、吃苦耐劳 的精神、团结互助的精神、谦让的品格、交流与沟通的能力与习惯、理想、助人为乐的精神、亲和 力。 认为目前大学毕业生中，按照智商考察，他们最缺乏的依次是：工程实践的能力、发现及探索 问题的能力、技能、解决问题的能力、交流与沟通的能力、协调和组织能力、适应能力、学习能力、 知识。 认为目前高等院校对大学毕业生最应当训练而且有能力训练但是没有进行训练的，在情商方面 主要有：与人协调和沟通能力的训练、敬业精神、吃苦耐劳、职业忠诚度等方面训练、职业道德和 职业操守方面的教导等；而在智商方面主要有：工程实践能力的训练、工作中的实际操作动手能力 即技能的训练、发现问题和解决问题的能力的训练、学习能力的训练。 对目前大学毕业生创新能力 （包括发现问题、探索问题的能力、解决问题的能力、实际动手能 力、交流、沟通能力等）的评价依次是：“一般”占绝大多数，“较好”占少数，“较差”所占比例更 少，评价为 “很差”的，所占甚微，而没有评价 “很好”的。 对目前大学毕业生可持续发展能力 （包括学习能力、适应能力、协调能力、组织能力等）的评 价依次是：“较好”占大多数，“一般”占少数，“较差”所占比例更少，没有评价为 “很好