谈小学数学教学中改革作业评语的意义.pdfVIP

学术研究 教学研究 2015年第1期 谈小学数学教学中改革作业评语的意义 保国香 甘 肃省 张掖 市甘 州区花寨乡花寨 中心 学校 （ 734000 ） 长期以来 批改作业 尤其是数学 几乎 如果能独立完成作业 特优 如能积极开动 灵活地解答千变万化的应用题 利用评语 解 ， ， ， ， 。 “ ＝ B＋ 都是 分数 日期 用这样的格式去批 脑筋 特优 等级 简语 式作业评价是描述 得巧 方法妙 肯定其独特见解的学生 对有 “√＋×＋ ＋ ”， ＝ 。 ”“ ＋ ” 、 ” 。 改作业 已成为广大教师批阅作业的模式 对 学生作业水平 并和学生进行情感交流的一 的题可用多种解法而学生只采用了一种 可 ， 。 ， ， 教师花费大量时间批改后的作业 学生只看 种方式 恰当的评语可以激发学习兴趣 强化 以写上 还有更好的解法吗 爱动脑筋的 ， 。 、 ：“ ？ ”“ 分数 却不加思考 这最终使学生错误地理解 学习动机 这种带感情色彩的评语使学生感 你肯定还有高招 ， 。 ， ！ ” 为 作业是属于自己的事 结果是否正确 受到了教师对他的关爱 明确了自己努力的 如 跳绳比赛规定每人跳 分钟 王平跳 ——— ， ， ： 3 ， 是教师的事 与自己没有多大关系 这使学生 方向 树立了学习数学的自信心 形成了积极 了 下 张民平均每分钟比王平多跳 下 ， ， ， ， 327 ， 12 。 无法形成积极的情感 态度 价值观 同时也 的情感态度 对自己充满了希望 从而逐渐产 张民一共跳了多少下 、 、 ， ，