谈谈警犬技术职业培训教学技巧.pdfVIP

M 管理 综合 anagement· Integration 随着全国各地公安机关发展警犬技术工作需求的逐年增加，以部属四大警犬技术单位为“龙头” 的警犬技术职业培训量呈逐年递增的态势，各省级警犬技术单位更是广泛开展了以警犬复训为主要 内容的职业培训工作。在当前的社会环境下，研究采用符合培训对象学习心理的培训技巧是提高警 犬技术职业培训教学水平的重要途径。本文将职业培训心理学与警犬技术职业培训工作相结合，研 究学员们培训中的心理，探讨警犬技术职业培训教学方法。 谈谈警犬技术职业培训教学技巧 于 毅 需求。这些心理需求得到满足后， 了解学员的心理需求，促进 将有助于他提升心理境界，实现接 了解、运用学习助长与学习 其自我价值的实现 受培训的最终心理需求——训练成 抑制原理，提高训练指导技巧 功一头合格的工作犬，完成自我价 在一个陌生的生活环境中，人 值的实现。这一最终心理需求与我 一个人的表现会因为别人的注 的心理需求由低到高，呈阶梯状 们培训的目的是共同的。因此，我 意或竞争而有所提高。当有他人在 上升的分为“生理——安全——社 们在教学培训中，应了解学员各阶 场时，他可能会比独自一个人时表 交——尊重——自我实现”五个方 段、各方面的心理需求，帮助、促 现得更好，这就是学习助长原理。 面。具体到警犬技术职业培训中而 进其自我价值的实现。培训单位应 学习助长的根源在于人和人之间， 言，一名学员远离家庭、单位来到 尽可能完善培训学员的住宿、伙食 具有隐蔽的竞争，人人都有不同程 陌生的生活环境，他首先关注的是 和授课、训练等培训基础设施，为 度的好胜心，于是自觉或不自觉地 培训单位的吃、住等生活条件，其 学员提供安全、舒适的学习、训练 展开了竞争。和学习助长相对应的 次是关注学习、生活环境的安全性， 环境条件。训练指导教师应了解每 是学习抑制。有时他人的存在，会 有了可靠、安全的的生活、工作条 名学员的性格特点，关心他们的生 让你感到消沉，感到压抑，感到被 件后，他再关注的是社会交往，渴 活，并引导他们进行相互交流，使 打扰。心理学实验表明，被试者在 望在与之相处的教师、同学等等人 之尽快融入集体，形成集体认同感 学习比较简单的知识、技能时，有 群中结交志同道合的朋友。在此基 和归属感，及时解决他们在训练中 其他人在场比单独学习效果更好。 础上，他将希望得到教师、同学的 存在的问题，帮助其坚定追求实现 但当学习比较复杂的知识、技能时， 接纳、认同，满足受到尊重的心理 自我价值的信心。 效果则相反，也就是说，对于动作 52 2015·01 中国工作犬业 M 管理 综合 anagement· Integration 简单而又是熟练者而言，当众作业 对于服从科目、扑咬等技术难 成绩降低。在这两种情况下，指 时，会因众人的注意而加强动机， 度相对较低的训练科目，指导教 导教师在训练教学时，都应单独进 使得作业成绩有所提升。但对于动