小学生应学什么样.pptVIP

【聚焦小学数学1】 小学生应学什么样的数学 小学数学是数学学习的基础。如何认识小学生学习的数学？如何破解新课程带来的一些新课题？我们把目光聚焦于小学数学，并试图梳理出新课程改革以来，小学数学课程实施面临的10个突出问题。这些问题涉及小学数学的本质与价值、学生的学习方式、教师的教学方式、教师成长等方面。同时，希望以此为那些正在实践道路上执著前行的人们带来一些新启示。 小学数学要注重长远与长效 放眼长远是核心 注重长效是关键 短效与长效之间的关系 (一方面，没有一次次短效的磨炼和积累，长效难以形成；另一方面，某些需要通过高强度、高密度训练才能记住并掌握的定义、定理、公式、算法，注定在人们心里留存的时间不会太久。 ) 让儿童享受好吃又有营养的数学 让小学生学有趣的数学 让小学生学与生活联系的数学 让小学生学能听得懂的数学 让小学生学不太严格的数学 让小学生学动手做的数学 让小学生学数形结合的数学 让教学散发出迷人的文化品格 小学数学教育的原点——数学的文化品格 小学数学教育的逻辑起点——数学文化品格的启蒙 小学数学教育的逻辑框架——用数学思想来统领教学 【聚焦小学数学2】仅让学生学会解题是不够的 别让数学教学沦为解题教学 数学学习过程需要解题这一重要的手段; 解题不能准确地反映学生的全部学习状况; 准确把握数学教学的目标与价值; 充分发挥解题教学在数学教学中的功能; 【聚焦小学数学2】仅让学生学会解题是不够的 每道题都是有生命的 数学会给孩子们留下什么: 留下意识 留下思想 留下经验 留下习惯 留下快乐 追寻积极向上的数学教学目标: 解题不可见题发挥 ;数学学习要注重提升素养;数学地思考，是数学学习的更高目标;数学要促进人的全面发展; 　数学教学的评价需多元化 【聚焦小学数学3】把握尊重与创生教材的尺度 什么是真正“用教材教” “用教材教”就是用好用活 活用教材:　用好——尊重教材;用活——理解教材;活用——创生教材 善用教材　从读懂起步:读懂教材的编写思路 ;读懂教学内容的编排意图 ;读懂教材的上下结构 ;读懂教材的“弦外之音” ;教师读懂教材，必然要经历“愿读——常读——会读——读懂——读深——读广——读透”这样一个过程 . 从深度上挖掘 从宽度上拓展 【聚焦小学数学4】寻求开放与有效的内在统一 在继承与创新中寻求平衡:强化目标意识，清晰阐述具体目标 ;增强时间观念，合理分配教学时间 ;加强引领意识，恰当讲解示范. 有效是底线也是教学的价值追求 什么才是有效的开放 让开放与有效相伴相生:放之有度、导之有向、学之有序 【聚焦小学数学5】当学生起点与教材预设不一致时 学习起点存在于学习的各个阶段 有过程的教学促进高水平的理解 从学生的现实起点出发 找到教材与学生之间的平衡点 * * * * *