学校课程的学习宗旨.pptVIP

目標與理念 提升學生的整體知識與能力水平 培養正面的價值觀和處事做人態度 確立終身學習、全人發展的基礎 七項課程學習宗旨，期望十年達成 課程改革的短期目標(2001-2006) 進展與成效 學校探訪 1. 學校施行改革方面： 超過95%學校已推行德、閱、專、訊四個課改關鍵項目，協助學生學會學習 2. 學生學習方面： 學生的溝通技巧、學習興趣、學習表現、創意、學習動機、批判性思維能力等都有明顯的進步 3. 課改文化方面： 超過90% 的同工認同課改的目的和原則，校長及教師對課改信心增強 4. 推廣德育及公民教育方面： 2003/04年，39%小學及35%中學校領導接受德育與公民教育培訓 4. 推廣德育及公民教育方面： 羅太給青年的十封信：社會核心價值及個人素質的重要性 支援學校課改的具體工作 小學課程統籌主任 1. 小學課程統籌主任 03年7月至今，共批出668個學位教位師職位，為期五年，負責在小學支援校長領導課程發展 2. 為校長教師提供專業培訓 專業課程著重照顧學生學習的需要，強調由教師主導轉變為以學生為本的範式轉移 3. 種籽計劃 課程發展處與大學、中學及小學共同協作 2005-06年工作 根據短期目標的計劃繼續開展工作 * * 課程改革 黃玉山 課程發展議會主席 2004年12月11日 1. 通過開展四個課改關鍵項目推動學會學習 專 閱 德 訊 專題研習 從閱讀中學習 德育及公民教育 運用資訊科技進行互動學習 2. 優先培養學生三種通用能力：溝通、批判思考及創造 3. 根據學校各自優勢，制訂學校整體課程規劃，並因應學 生需要進行課程調適。透過種籽計劃，教師專業發展推 動校本課程的開發。 焦點小組訪談 個案分析 大型問卷調查 自2002年起，小一至小三課程改革推行至今，已初見成效 因應學生不同的需求及學校的具體情況，絕大部份學校(93-95%)已逐步開展校本課程 在評估方面，80%學校已採用適當的評估模式和製訂評估政策，藉以提高學與教的成效 學生有更多學習空間、教師給學生適切的回饋，這種互動式的學習，對學生有正面的影響 建立更廣泛地閱讀習慣，現在學生較習慣表達自己的意見和樂於學習 透過行動研究、共同備課、同儕觀課、建立校內學習文化 校長們認為在專業發展、教師協作、領導課程發展的能力有所改善 教師關係、家校關係、教師之團隊文化、學校成為學習型組織及師生關係等均有所進步 2003/04年，共舉辦77類培訓班、工作坊及研討會。有7,014位教師參加 啟動國民教育、基本法教育、升旗活動、健康生活、反賭波等主題網頁 北京舉辦的「國情教育課程」、「赤子情、中國心」等學習計劃，有170所中學的高中生參加 「國民教育與基本法教育名人對談」系列講座 校長教師專業培訓 種籽計劃 發放課程統籌津貼給予58間小規模小學，以助課程改革工作 超過92%的校長和課程統籌主任取得共識，開展未來3至5年的學校課程發展計劃 超過85%的學校已實行了共同備課、同儕觀課、行動研究等教師專業發展項目 提供一系列有關改變評估模式及文化的課程，以改善學與教 自2002年至今，已有547所中、小學參與種籽計劃 ，參加者確認對教學及專業發展有積極作用 對基礎教育課程改革進行中期檢討 審視成效、總結經驗、調整策略