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农村小学作文教学刍议 【摘要】目前农村小学作文教学中，教师对学生作文习惯的培养、习作素材的指导、学生个性的张扬等方面都存在着能力和观念等方面的问题，制约着学生作文能力的提高。【关键词】农村? 小学? 作文? 教学《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程，写作能力是语文素养的综合体现”。由此可见，写作在语文教学中的重要地位。学生习作中难免存在许多毛病，老师要从文中寻找一些可褒奖的地方加以肯定，树立他们的自信心，面对毛病处采用委婉的口气，带有鼓励性、启发性地指出。这样，使学生既体验成功的喜悦，又从老师亲切的批语中恍然大悟，进而修改完善自己的习作农村的学生在家乡也别有一片天地，上树掏鸟蛋、下塘摸鱼、爬树粘知了、打“窑煲”……这些童年趣事给孩子们留下了难以磨灭的印象；喂猪、放牛、锄草、插秧等这些劳动实践给学生带来了深切的感受，让学生以日记或作文的形式记录这些丰富多彩的生活感受，这样就为学生今后的写作积累了丰富的素材。在教学中，教师应该鼓励学生通过切身去体验，把观察到的有意义的场面记录下来，比如收割稻谷、摘、收的劳动。在教学中我们老师可以组织学生讨论：在劳动中，你是怎么做的？你看到什么？听到了什么？想到了什么？讨论之后指导学生写出文章，这样就从中可以学到农技知识，又可以扩大学生的写作范围。要激发学生的写作兴趣就必须要求学生平时多看书、多读书、多感受；多积累材料，迁移运用；师生多交往，增进情感。学校要求学生用普通话进行交谈，无论在上课、下课、班里、校园、同学与老师之间，同学与同学之间，都要用普通话作为言语交际工具，否则，将受罚。同时，要通过举办一些活动训练学生快速灵敏的思维反映能力及言语组织、表达能力。这样经过一段时间的强化之后，同学的表达能力增强。口头造句水平提高，土话、土字消灭，一些语病也在习作中大量减少。在农村，由于种种原因大多数家长对孩子的智力投资不够，孩子在家里没有一个良好的学习环境，家里缺乏熏染孩子的文化氛围。总之，在今后的作文教学中，我们应该从实际出发，联系农村小学生的作文实际情况，大胆创新，总结经验，探求新教法，让农村小学生的作文写出创意，写出自己的特色。同时广大农村小学生也应该自觉地扩大知识面，丰富阅读内容，勤于练笔，不断地提高自身的习作水平。 5