冗繁削尽留清瘦.doc

冗繁削尽留清瘦 ——抓住主干，提高阅读课堂教学实效 高埗镇中心小学 莫沛贞 【摘要】 课堂教学的时间有限，学生的精力有限，我们不可能在有限的时空中面面俱到，因而，在教学中我们要紧紧把握住语文课的“工具性和人文性”的本质特点，直奔中心，抓住核心知识教学，让学生在轻松而又紧凑的课堂中提高语言表达、思维、理解、想象等能力和培养高尚的情操，这样的课堂才是有效的课堂。 【关键词】 阅读教学 题眼 关键词 重点句段 传神之处 耐人寻味处 自2001年的基础教育课程改革实施以来，新课改的理念逐渐为人所熟悉，各地掀起一片课改热潮。然而，审视我们现在的某些课堂，却不难发现：教学形式改变了，学生却得不到应有的发展。究其原因，是因为有些教师对新课程的理解过于肤浅，以为培养学生的人文素养就是在课堂上添加音乐、表演、图画等元素。这些画面与音效堆积，语言文字的训练却没落到实处的课堂，看似“热闹”，实质上是低效或无效的。“贪多嚼不烂”，数不清不分主次的知识塞在学生的脑袋里，反而会使大脑“消化不良”。长此以往，学生语文素质的培养必成为空话。 怎样做才能提高课堂教学的实效呢？首先我们要知道有效的语文课堂应是简约的，它能促进学生的发展，像崔峦老师说的那样“简简单单学语文，扎扎实实求发展”，这才是课改精神的精要所在。面对包含许多，我们必须“万山磅礴，必有主峰”有关键和平缓处有一条恰当的线索彩线串珍珠把杂散的材料有序地组织起来 1