写作技能发展教学方案.doc

写作技能发展教学方案 项目 内?????容 学习内容 基于写作初稿进行二次写作，进一步培养学生写作技能 学习目标 从以下学习目标中确定四类、每类至少一项作为自己的本课时学习目标。 语言知识 （1）能基本形成书面通知的结构图式????????? （2）能基本形成书面通知的语词特征的图式 语言技能 （1）能形成基于初稿再次写作的基本技能；???????????????????? （2）能形成写作体验，对基于初稿进行二次写作是否适合自己形成判断； （3）能形成基于初稿，再审题，再进行二次写作的技能。 语言运用 (1)?能用所学书面通知的结构图式进行二次写作。???????? ?(2)?运用所学语词特征的图式写类似的书面通知。 文化意识 能进一步强化热情向外国人介绍中国旅游景点的跨文化意识 情感态度 （1）进一步培养集体观念（2）进一步培养小组内互相合作互相帮助的热情 学习策略 （1）借助联想建立相关知识之间的联系；?（2）能进一步强化小组合作写作策略和意识；?（3）能进一步形成基于初稿二次写作的有效写作策略。 课时任务 指导学生基于初稿进行写作，帮助学生形成书面通知的结构与语词特征的图式。 评价标准 从以下标准中选定至少两项作为你本单元学习的评价标准。?(1）正确使用书面通知的语词?(2）掌握书面通知的结构图式并进行二次写作?(3)?学会根据语用目的选择写作内容。?????(4)?借助小组合作探究，更好的完写作成任务。 学习资源 来自学生的优秀作文??书面通知和口头通知3篇???多媒体 预设时间 学习步骤 ?学习 目的 教学方案 学习方案 学习 资源 1-3 minutes Leading-in 激活思维，明确任务 快速阅读三个通知，判断分别为口头通知还是书面通知。 快速阅读作出判断,并给出判断依据。?????? ? 书面通知和口头通知3篇 4-8 minutes Structure analysing 再审题，找出写作依据的结构模板 从时态、格式等方面引导学生构建书面通知的结构图示。 构建结构图示。 多媒体 9- 20 minutes Lexical analysing 对比分析书面通知和口头通知的语言特点，学习借鉴同伴好的表达形式。 1.??????多媒体显示一篇不合时宜的书面通知，引导学生指出其不当之处，分析书面通知的语词特征，尤其是与口头通知的差异； 2.??????在学案中分段落以不同形式呈现学生作文中出现的好词好句，帮助学生构建语句语词图示； 3.??????小组活动，修改组内成员作文中的错误或帮助其润色，尤其注意时间和地点状语的表达. 学生分小组讨论两种通知的语词特征，构建书面通知的语词图式；修改小组成员的语词表达。 书面通知和口头通知3篇 来自学生的优秀作文片断 21- 31 minutes Rewrite your composition ? ? ? 运用所学书面通知图示进行作文二次写作。 在图示构建的基础上重写作文，争取写满分作文； 作文重写 书面通知写作图示 32-35 minutes Consolidateing practice 展示一名同学的成果，强化书面通知写作得高分的技巧 引导学生找到写出高分作文的妙招。 方法一:?避免短句罗列，适当使用长句包含更多信息。 方法二:?要点表达简明扼要。 方法三：书写认真规范。 学习使用多种句子结构，学会使用高级词汇。 ? 投影仪 36-42? minutes Practice makes perfect. 应用所学书面通知写作图示初步完成写作任务二。 引导学生认真审题，依据所学内容，初步完成新的写作任务。 小组讨论写作结构图示及语词图示，完成初稿。 PPT上的呈现内容 43-45 minutes ? 总结 课后作业 巩固本课所学内 重温本课授课内容，布置作业：完成写作任务二。 学生自我反思评价并总结， 完成写作任务二