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浅谈小学英语教学中的课堂活动 河北省临漳县第--,J、学陈书叶 摘要：当前基础教育正从应试模式转到提高国民素质的轨道上来，而小学英语教育以素质教育为根本宗旨、以培养学生创新精神和实践能力为重 点、以开发少儿外语潜能、激发学生兴趣为突破口。这就决定了课堂活动在小学英语教学中起到了举足轻重的作用。 关键词：小学英语法课堂活动 · 一、课堂教学活动的意义 我们学习语言的最终目的。 长期以来，我国传统的教学观念是“英语就是死记硬背”、“满堂灌”，故 三、课堂教学活动的控制 而造成了“哑巴英语“聋子英语”的不良恶果。小学基础教育必须摆脱应试 课堂教学活动固然重要，但教师不能对它很好地控制，也很难取得良好 教育，转变“教师为中心(teacher-centered)”为“以学生为中心(student—的效果。英语教学活动进程受学生的学习方法、学习习惯、现有知识、活动技 centered)”。要想在教学中充分发挥学生的主体作用。使学生主动参与课题能、学习心态、学习情绪、活动时间等诸多因素的影响。在以活动为本的课堂 教学，使他们带着个人发展的需要、带着强烈的求知欲、浓厚的兴趣、高昂的 教学活动中，教师要对活动进程进行主动地控制，体现在以下方面： 积极性、饱满的热情参与学习，教师就得设计一些新颖、有趣的教学活动，这 灵活选择活动方式：合理有效的学习方法是把握活动进程的方向盘，更 样利寸。激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，启发学牛的思维，使他们 是对活动进程的驱动器。教师要在学习实践活动中，创造出许多适合自身特 主动地获取知识、提高课堂教学效果。同时，课题教学活动利于学生个性的 点和方法来，优化活动方法，从而推动活动进程畅通无阻的向前进行。 培养和发展。现代教育家认为，优秀的学生不仅是成绩合格、全面，更重要的 主动把握活动时间：学习活动是一个过程，需要一定的时间，但在活动 是有个性。课堂活动就是学生主动参与课堂教学，学生在这一特殊的思维活 过程中由于活动内容不同、活动目的不同、活动主体(即学生)不同，所需时 动中主动思考，严格要求自己，并经历种种诸如困惑、焦虑、喜悦、激动等情 间也就不同。为了达到活动目的，时间的分配必须灵活适度，要合理地控制、 感的变化，获取了知识和经验，提高了思维能力、发展了兴趣爱好，从而养成 安排活动时问，有效地控制活动进程，以优化课堂结构，达到活动目的。 了良好的思考习惯，科学的态度，掌握了良好的学习方法。同时通过活动，不 对学生学习情绪的控制：影响外语学习效率的学生心理因素以情绪最 同层次的学生都能用已知的经验和知识去认识解决新的知识，从而增强了 为突出，特别是焦虑、忧愁、挫折感、失败感、丧失信心等消极情绪的影响，外 他们的学习自信心。 语教学要成绩就要对学生的情绪予以科学地控制，即把情绪信息和情绪反 二、课堂教学活动的原则 馈，消极情绪的抑制和消退与积极情绪的产生和强化都纳入精心策划和设 渗透性原则。在教学活动中要注意剔除西方文化的糟粕，汲取其精华。 计的控制系统之中。 随着教学内容而结合素质教育要求，培养学生的创新精神和实践能力为重 对学生学习习惯的矫正：正确、良好的学习习惯能培养学生的学习兴 点，设计真实的语言环境，发展学生用英语获得、处理、交流信息的能力。培 趣、良好的学习心态、有效地促进学习进程，真正发挥学生的主体作用． 养良好的英语学习心理素质，发展学生健全人格，培养合作精神和社会公德 对学生活动技能的指导：学习活动技能诸如贴画、涂色、绘画、运动、会 意识，培养学生的好奇心和探索创新意识，初步养成文明的行为习惯。 话、表演、音乐等能力。对这些活动技能的有效指导、能推动活动进程的顺利 主体性原则。在教学活动中，充分发挥教师的指导作用和学会上的主体 进行． 作用，营造宽松和谐的学习气氛，使学牛敢于开口、勤十开口，对学生的成绩 四、课堂教学活动的方法 加以肯定，使他们获得成就感，对学生的口头错误不要面面俱到，不要有错