例析主题目标的发展线索.pdfVIP

维普资讯 目图国 在主题活动研究方面 ．幼 。 儿园对如何构建主题活动 目标 的发展线索尚不够深入 ，缺乏 鬻 对主题展开过程系统分析 ，致 使教师在主题活动实施 中遇到 了一些困惑 ，比如 ：如何处理课 程中生成和既定的关系，如何 处理主题发展与幼儿发展的关 霉系 ，如何在深度和广度上臻发展 主题等。要解决这些问题 ，需要 我们从主题设计 、实施和评价 三个过程对主题 目标 的发展线 索做系统分析 。 一 主题设计 中，主题 目标 、 的设计与确定线索——人 “我爱幼儿园”是小班入园后的第一个主题，这个主题是开学之 前 ，园长和教师共同商讨决定的。他们一致认为 ：根据以往的经验和小 班幼儿的年龄特点，与幼儿园有关 的主题主要是为了增强小班幼儿对 西 南 幼儿 园的喜爱 以及增强他们对幼儿园生活的适应能力。教师 A在主题 大 开始之前的讨论 中说 ：“既然是关于幼儿园_的主题，主题的目标可以认 学 识幼儿园、喜欢幼儿园的生活为总 目标。 教 不难看 出，在这里主题的设计者根据幼儿发展的需要以及现实面 育 学 临的问题来确定主题，同时也明确了主题活动的总 目标：认识幼儿园 院 和喜爱幼儿园。从 内容上来讲 ，“认识幼儿园”是认知 目标 ，“喜爱幼儿 园”是情感 目标；从表征方式上来讲，两个 目标全部是行为 目标 。它们 董 是真正的在主题实施中发挥作用的目标，可以为子 目标的确定提供发 薇 薇 展线索。 教师B制定的 “喜爱幼儿园”的子 目标为：1．知道我们幼儿园的名 称 ；2．了解幼儿 园内的构造以及各个区域 的功能；3．参观幼儿园的大型 玩具；4．认识幼儿园里的老师；5．参与幼儿园其他班级的一些有趣活 动 。