立足本位 综合创新——《文学理论教程》与《文学理论导引》比较.pdfVIP

维普资讯 语文学刊 2008年第7期 立 足 本 位 综 合 创 新 — — 《文学理论教程》与 《文学理论导引》比较 O李彩霞 (辽宁师范大学 文学院，辽宁 大连 116029) [摘 要] 童庆炳主编的 《文学理论教程》和王先霈、孙文宪主编的 《文学理论导引》作为不同年代的文学 理论教材，反映了不同条件下文学理论研究的成果，二者有一定的可比性。基于它们所产生的社会历史条件不同， 教材在具体内容上也存在一定的差异性，从而使教材在 内容本身方面和学生接受方面都呈现 出各 自不 同的特点。 从二者的比较中我们认为，文学理论教材既要扎根于 自古而今的文学活动和现象的现实土壤 中，又要有勇气吸纳 多方的理论资源，实现兼收并蓄，综合创新。 [关键词] 《文学理论教程》； 《文学理论导引》；时代背景；教材内容； 教材特点 中图分类号：G633．3 文献标识码 ：A 文章编号：1672—8610(2008)07一O114—04 中国的文学理论教材建设已经走过了五十多年的发展 艺从属于政治”的理论指导下，一度发展为“左”的思潮，特 历程，在这五十多年里，我们从模仿前苏联的教材体式到有 别是 “文革”十年，文艺事业更是遭到毁灭性的摧残。新时期 所创新，到初步构建起有中国特色的马克思主义文学理论教 伊始，为了配合高校文学理论的教学，国内纷纷出版几十部 材体式，已经形成一套行之有效的经验。享有 “换代”教材美 文学理论教材，其历史作用不容否认，但由于它们大都未能 誉的《文学理论教程》(童庆炳主编，面向21世纪教程教材， 摆脱新中国成立初期前苏联旧教材的范式，存在着缺乏自主 高等教育出版社，1992年出版，1998年修订)以其严密的逻 性、生搬硬套、视角狭窄、脱离实际等弊端而很难适应文学实 辑体系、全新的文学观点、广博的知识结构以及包容中外 践蓬勃发展的要求，因此编写以马克思主义为指导、富有时 的理论气势，在中国新世纪初为数众多的文学理论教材中脱 代特征、具有中国特色、体系全新的文学理论教材，成为当务 颖而出，并为众多高等院校尤其是师范类院校所接受和使 之急。《教程》就是应这一时代要求而产生的。 用。而王先霈、孙文宪主编的 《文学理论导引》(2005年出 进入新世纪以后，随着全球化趋势的日益彰显，文学理 版)也以其理论描述的客观性、文学观念的开放性和文学思 论的发展出现若干新的趋势，我国的文学理论教学与教材建 设又一次面临新的挑战，文学艺术发生着巨大的变化，出现 想的创新性在当前文艺学教材编写和课程改革中受到广泛 了许多前人不曾遇到过的问题。诸如，在和平发展的年代， 关注并产生巨大影响，部分高等院校也从2007年开始改用 文学在人们生活中的地位，文学对社会影响的方式与以前很 此本为文学理论课程教材。这在一定程度上说明二者有一 不相同，出现了文学从文化生活的中心向边缘滑落的趋势； 定的可比性。本文试图从时代背景、教材内容、教材特点三 在社会主义市场经济体制下，文学的意识形态性、审美性质 个角度比较分析这两本教材，以期促进文学理论教材的编 和文化商品的性质，三者之间的关系更加复杂，思想和艺术 写，更新文学思想观念，推进新世纪文艺学的研究。 的良性生态环境，需要进一步探讨；在经济全球化的大背景 一 、 时代背景